Материал из Летний лагеря

Кратко :

Игры по станциям (станционки) организуются следующим образом. Ставят несколько пунктов (станций) по лагерю. На каждом этапе есть человек, который будет давать задания и отмечать результаты в путевом листе. Формируются несколько команд. У каждой команды - свой маршрут, своя последовательность следования (это для того, чтобы очередь не скапливалась) например на 1 станции- циркачи- надо пройти типа по бревну. Условие - пройти должны все члены команды. На 2 станции- Угадайка,- вс вместе должны разгадать десяток загадок. На 3 станции - Рисовалка - Какой-то коллективный рисунок. И так далее... У каждой команды в путевом листе отмечаются результаты. Подведение итогов- по окончанию. Обычно на последнем этапе все команды собираются в одной точке. В одном месте.

Подготовка :

Для этого мероприятия необходимо придумать конкурсы-этапы, которые можно провести на улице, привлекая по возможности, как можно больше народу (отряд.
Количество конкурсов должно быть равно количеству отрядов плюс один (не менее). Все этапы раскиданы по территории лагеря, а некоторые и за ней (в пределах досягаемости). На каждом этапе стоит один вожатый, чётко знающий правила данного конкурса.
Для всех отрядов готовится маршрутный лист (красиво оформленный).
На нём указаны этапы пути, старт и последовательность прохождения. Для каждого отряда старт сдвигается на один этап, чтобы, по возможности, избежать скопления нескольких отрядов в одном месте.

Проведение игры :

Все отряды собираются к назначенному времени. Детям рассказывается предыстория.
После передачи карт командирам отрядов и после объявления старта все пускаются в путь. Дети бегают не по одиночке, а всем отрядом плюс один вожатый (это обязательно, т.к. некоторые пункты находятся за территорией лагеря). На каждом этапе ребят ждёт ведущий-вожатый, который проводит конкурс, следит за правильностью выполнения задания и оценивает результат. Оценка (по 5-балльной шкале) ставится прямо в маршрутный лист. Или за каждый выигранный конкурс можно выдавать что-то вещественное, например, составную часть зелья или карты, или ключик.
Смысл соревнований прост - какой отряд быстрее пройдёт маршрут и наберёт большее количество баллов, тот и победил.
Для "подогревания атмосферы" во время игры хорошо бы комментировать происходящее по громкой связи.
После игры подводятся итоги, и на ближайшем общелагерном мероприятии (по возможности в тот же день) объявляется и награждается отряд-победитель.
Это мероприятие проводится по элементарной и универсальной схеме: кто быстрее и лучше пройдёт все конкурсы-этапы. В зависимости от места, времени года, погоды, каких-либо праздников эту игру можно проводить в совершенно разных вариантах, меняя название и предысторию. Например:
Поиски Деда Мороза (Елки, подарков, снеговиков и пр.) (зимой), путешествие по сказкам Пушкина, и пр. Игра может использоваться как составная часть тематического дня (День Нептуна, индейцев, сказок, того же Пушкина и т.д.) А уж придумать конкурсы - тут открывается полный простор для фантазии. Главное, чтобы задания были выполнимы для детей

На настоящий момент известны следующие игры по станциям, принципиально отличающие друг от друга :

Кругосветка. Команда идет с маршрутным листком по строго определенному маршруту. Места расположения станций заранее известны. Команда должна пройти все стации за определенное время (равное для всех). Разновидности: информационная, веревочка.
Ажиотаж . Команда заранее не знает маршрута движения. В ходе игры команда определяет очередность посещения станций самостоятельно. Команда может пройти за отведенное время определенное число станций. Команда в случае невыполнения задания может пройти его повторно в порядке очередности. Разновидности: детерминированный, индивидуальный.
Гонка на выживание . Команда получает у ведущего маршрутный листок со списком станций. За отведенное время нужно пройти как можно больше станций. Если задание на станции не выполнено с первого раза, то маршрутный листок рвется. Команда начинает игру с начала. Разновидности: командная, индивидуальная.
Будь готов . Имеется игровое табло, на котором расписаны месторасположения и название игровых станций. Команды проходят станции при наличии отрывного талона с игрового табло в порядке очереди. Игра проводится либо до первой команды выполнившей все задания, либо последней команды.
Стратегия . На игровом табло обозначены месторасположение, наименование и время проведения игровых станций. Команда вырабатывает маршрут и заявляет его. Если такой маршрут уже заявлен, то команда определяет новый маршрут. Некоторые игровые станции могут проводиться сразу для нескольких команд. Предлагаем описание этой формы - Команды ранее знакомятся со всеми конкурсами и их правилами, которые будут работать в игровое время. На игровом табло-заявке обозначены неизменяемые пункты: месторасположение конкурса, наименование, время прохождения, стоимость выигрыша в конкурсе, количество команд участниц в данном конкурсе и количество человек, представляющих команду в конкурсе. Перед выходом на старт, командам предлагается заполнить графу о прохождении конкурса в то или иное время. Количество временных интервалов ограничено и зависит от времени выполнения конкурса и количества команд участниц. Время начала каждого конкурса расписано. Команды выстраиваются и в порядке очереди, совещаясь, им остается только проставить свои заявки на участие в определенный промежуток времени. Далее команда точно совещается и решает, кто из участников команды и в какое время будет проходить конкурсы. Каждый участник команды имеет право проходить несколько конкурсов. Побеждает команда, набравшая больше всех баллов.
Гандикап (гонка за лидером). Команды стартуют по определенному маршруту. Старт команд осуществляется через определенное время. Побеждает команда с наилучшим чистым временем. В игровых станциях могут принимать участие разное количество членов команд.
Экстрем . Команда делится на интеллектуалов и спортсменов. Интеллектуалы выполняют задание и ведущий сообщает спортсменам наименование и месторасположение следующей игровой станции. Спортивные и интеллектуальные станции чередуются. Если спортсмены или интеллектуалы не справляются с заданием, то они должны выполнить штрафное задание. Побеждает команда с наименьшим чистым временм.
Лабиринт . Команда идет с маршрутным листом по определенному маршруту. В случае невыполнения задания на игровой станции команде предлагается выполнить штрафное задание. Разновидности: на выбывание игроков.
Карусель . Команды - участницы делятся поровну. Между ними устраивается противоборство (пары команд заранее известны). Побеждает команда, одержавшая наибольшее количество побед. Если команд нечетное количество, то с одной командой проводит конкурс ведущий.
Фестиваль . Команды в ходе игры находят себе спарринг - команду и сообща выполняют конкурсное задание. В качестве дополнительного правила игры можно поставить условие, чтобы при прохождении очередного конкурсного задания спарринг-команды образовывали новую пару.
Бюрократ . Команда делится пополам. Одна половина обеспечивает проведение игровой станции, а вторая половина должна пройти определенное число станций. Разновидности: путешествия по миру, регистрация какого-либо права. Рекомендация: Конкурсные задания на станциях должны быть выполнимы за конечное время.
Эстафета Команде предлагается пройти определенное количество этапов по определенному маршруту. Побеждает команда выполнившая быстрее всех предложенные задания.
Олимпиада Среди команд происходит жеребьевка. Команды попавшие в одну пару соревнуются между собой на вылет. Побеждает команда с наименьшим числом поражений.
Ротация Команда делится на несколько частей и выполняет задания. Суть задания одной части команды сводится к подготовительной работе для другой части. Пример. - написать сценарий - сделать постановку - подвести рейтинг и …
Экспресс Команда находится в фиксированном месте. Бегунок доставляет определенное задание, которое необходимо выполнить за строго отведенное время. Затем бегунок относит выполненное задание и получает новое.
Упраленец Лидеру команды объясняются правила выполнения задания. Затем он передает правила всем остальным участникам команды. Участники команды выполняют задания (все задания в разных местах). По итогам выполнения задания лидер получает новую порцию информации.
Школа радости Командам предлагается проити несколько игровых станций, на которых им предлагается получить определенные знания или выполнить определенные конкурсы. Причем за отведенное время участники могут посетить 2-3 класса школы.
Квест Некоторые относят их к станционным играм, но, скорее всего, они уже давно выделились в самостоятельную группу (игрокам предстоит найти какую-то вещь, получить которую они могут только выменяв у другого персонажа. Соответственно приходится распутывать цепочку - бобику принести кость, получить за кость сосиску, отнести сосиску котенку, за это получить зернышко и отнести его курочке... ну это так, утрировано).

Примеры игр по станциям

Конспект.

Организация и проведение подвижных игр в разных видах деятельности.

Методика организация и проведения подвижных игр в детском саду.

Цель подвижных игр.

Ни для кого не секрет, что хорошее настроение способствует более полноценному развитию и функционированию всего организма, в том числе и развивающегося растущего ребенка. Активное движение позволяет малышу расходовать свою неограниченную энергию, приобретать необходимые двигательные навыки.

Цель подвижных игр - это: Давать выход запасам энергии ребенка. Развитие координации движений. Повысить положительный настрой и укрепить психо0эмоциональное здоровье. Развитие навыков общения. Умение оценивать ситуацию и делать соответствующие выводы. Развивать быстроту реакции. Игры подвижные: методика Любая игра направлена на решение задач по развитию и оздоровлению детей. Основными задачами игр, в том числе и подвижных игр на свежем воздухе являются. Образовательные. Эта цель достигается созданием процесса.

Задачи подвижных игр Расширение двигательного опыта и обогащение его новыми, более сложными движениями Совершенствование двигательных навыков и их использование в изменяющихся игровых ситуациях. Развитие креативных возможностей и физических качеств. Воспитание самостоятельности и активности новыми, более сложными движениями Приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Для успеха игры необходимо учитывать Сложность движений и целесообразность их сочетания с учетом подготовленности детей. Соответствие содержания игр и упражнений погоде и времени года. Использование разных приемов выбора детей на ведущие роли. Вариативность подвижных игр с целью развития креативности и положительной мотивации к самовыражению в движении. Классификация подвижных игр Сюжетные Бессюжетные Игры –забавы Спортивные игры Подбор и описание подвижных игр Игры малой подвижности Такие игры рекомендуются для снятия интенсивной физической нагрузки, статической утомленности, тревоги, напряженности. Это игры со спокойными перемещениями, движения не большие по амплитуде, в спокойном и умеренном темпе (спокойная ходьба, ходьба с заданиями, движения руками, движения по кругу, повороты туловища и т.п.) .

« Совушка, сова»

Дети изображают маленьких птичек, один из детей "сова". Водящий произносит: "утро, день, вечер, ночь!" "Птички" летают, клюют зернышки, чирикают и т.д. Со словами "ночь" все замирают, вылетает "сова", которая до этого спала в своем гнезде. Тех ребят, которые издавали звуки и шевелились "сова" забирает в свое гнездо.

«Фигуры»

По сигналу водащего дети идут по кругу или по площадке. По второму сигналу останавливаются и принимают позу, заранее оговаривариваемую. Шевелиться нельзя. Водящий ходит и выбирает фигуру и меняется с ним местами. Обязательно надо спросить, кого игрок хотел изобразить.

«Море волнуется»

По считалке выбирают водящего. Водящий произносит слова: "Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, фигура......... на месте замри", Ребята замирают в позах, соответствующих той фигуре, которую попросил водящий, например, лыжник. Водящий, прохаживаясь между играющими, выбирает понравившуюся ему фигуру. Этот ребенок и будет следующим водящим.

Вариант игры.

Дети сидят полукругом или в кругу.

По команде:

"Море спокойно" - все замирают.

"Море волнуется" - поднимают руки и колышут ими.

"На море буря" - разбегаются.

"Море спокойно" - стараются сесть на свое место.

Игры средней подвижности Двигательная нагрузка в таких играх достигается за счет интенсивной ходьбы, спокойных перебежек, приседаний, подпрыгиваний, действий с предметами, имитации движений животных, общеразвивающих упражнений, частой и быстрой смене движений, наличии нескольких ролей, попеременному их выполнению.

Игра "Попади в шар"

Задачи:

Оборудование: игровое поле, биток, шары большого размера.

Правила игры.

В игре могут принимать участие более 2 человек. Дети по очереди прокатывают биток таким образом, чтобы выбить шар из игрового поля без использования кия.

Усложнение. Дети выбивают шар в определенный сектор или на определенное поле, набирая наибольшее количество очков.

Игра "Очки"

Задачи: Учиться рассчитывать нужную силу удара. Развивать меткость, глазомер.

Оборудование: игровое поле, биток, шары маленького размера.

Правила игры. Одним ударом битка разбить все шары из центра по всему игровому полю. После их остановки подсчитать количество очков. Выигрывает ребенок, набравший наибольшее количество очков. За шары, скатившиеся с игрового поля, засчитываются как 0 очков.

Игра "Выбей шар"

Задачи: Учиться рассчитывать нужную силу удара. Развивать меткость, глазомер.

Оборудование: игровое поле, биток, шары маленького размера от 2 до 6 поровну на каждого участника.

Правила игры.

В этой игре могут участвовать 2 или 4 человека. Каждый игрок на своем секторе размещает по несколько шаров. Биток прокатывают по очереди все игроки, стараясь выбить из сектора соперника как можно больше шаров. Выигрывает игрок, первый выбивший все шары соперника.

Игры большой подвижности

Двигательная нагрузка в таких играх достигается за счет интенсивной ходьбы, спокойных перебежек, приседаний, подпрыгиваний, действий с предметами, имитации движений животных, общеразвивающих упражнений, частой и быстрой смене движений, наличии нескольких ролей, попеременному их выполнению
У медведя во бору

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Выбирается "медведь", который садится в стороне. Остальные, делая вид, что собирают грибы-ягоды и кладут их в лукошко, подходят к "медведю", напевая (приговаривая):

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру.

Медведь сидит,

На нас глядит.

(Варианты: Медведь не спит

И на нас рычит!

или: Медведь простыл,

На печи застыл!)

Лукошко опрокинулось (дети жестом показывают, как опрокинулось лукошко),

Медведь за нами кинулся!

Дети разбегаются, "медведь" их ловит. Первый пойманный становится "медведем".

Раздувайся пузырь

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Можно играть вдвоем, втроем или с большим количеством людей. Беремся за руки, образуя круг. Сначала, стоим как можно ближе друг к другу, а затем расходимся, расширяя круг, и говорим: «Раздувайся пузырь (или шарик), только смотри, не лопни. Раздувайся, только не лопни…не лопни...». Расходимся так, на сколько позволяют руки, и затем «разрываем» пузырь: «Бах! Лопнул пузырь!»

В качестве одного «человека» в эту игру можно взять куклу или мишку.

Если ребенок не знает, что такое пузырь или шарик, целесообразно сначала показать ему, надув мыльный пузырь или воздушный шарик. Тогда игра приобретет смысл.

В кладовой завелись мыши

Дети изображают мышей. Мышки сидят на стульчиках или скамьях по одну сторону площадки. Каждая в своей норке. На противоположной стороне площадке натянута верёвка на высоте 50-40 см. Это лаз в кладовую. Сбоку от играющих сидит кошка-воспитатель. Кошка засыпает, мыши бегут в кладовую, нагибаются и подлезают под верёвку. В кладовой мышки садятся на корточки и грызут сухари. Кошка внезапно просыпается и бежит гонять мышей. Мышки убегают и прячутся в своих норках. Кошка, разогнав всех мышей ложиться подремать на солнышке. Игра продолжается.

Организация и проведение подвижных игр в разных возрастных группах 2-ая младшая группа Организация игр с более сложными правилами Рекомендуются игры с текстом Педагог играет вместе с детьми Использование атрибутов Средняя группа Усложнение условий игры Педагог распределяет роли среди детей Поручается роль ведущего детям Используется образный рассказ Старшая группа Использование более сложных движений Перед детьми ставится задача реагировать на сигнал Использование игр с элементами соревнования, вводятся соревнования по звеньям Под руководством педагога выбирают водящего в игре Подготовительная к школе группа Педагог обращает внимание на качество движений Ставятся задачи для самостоятельного решения На примере одной игры, педагог предлагает детям придумать варианты усложнения правил Самостоятельно выбирают водящего считалочкой Использование спортивных игр, эстафет Структура проведения подвижных игр Сбор детей на игру Создание интереса к игре Организация играющих, объяснение игры Определение ведущего Проведение игры Окончание игры и подведение итогов

Сюжетные игры

Тема: «Семья»

Программное содержание:

Закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи.

Развивать интерес к игре.

Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет.

Побуждать детей к творческому воспроизведению в игре быта семьи.

Способствовать установлению в игре ролевых взаимодействий и взаимоотношений между играющими.

Учить действовать в воображаемых ситуациях, использовать различные предметы – заместители.

Воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду.

Оборудование. Мебель, посуда, атрибуты для оборудования домика, «детского сада», крупный конструктор, игрушечная машина, кукла – младенец, игрушечная коляска, сумки, различные предметы – заместители.

Предварительная работа.

Беседы: «Моя семья», «Как я маме помогаю», «Кто, кем работает?».

Рассматривание сюжетных картинок, фотографий по теме.

Чтение художественной литературы: Н.Забила «Ясочкин садик», А.Барто «Машенька», Б.Заходер «Строители», «Шофёр», Д.Габе из серии «Моя семья»: «Мама», «Братик», «Работа», Е.Яниковская «Я хожу в детский сад», А.Кардашова «Большая стирка».

Сюжетно – ролевые игры; «Угощение», «Детский сад», «Стройка», «Маленькие помощники, «Дочки – матери».

Игровые роли:

1 семья: мама, папа, бабушка, старшая дочка, младшая дочка.

2 семья: мама, папа, дочка, кукла – младенец.

Примерный ход игры.

Организационный момент. Дети входят в группу, встают перед воспитателем.

Ребята, недавно мы с вами беседовали о семье, рассматривали иллюстрации, фотографии. Скажите. А что такое семья? (Ответы детей). Расскажите о своей семье: сколько человек в ней живёт, кто, чем занимается (Дети по желанию высказываются).

А вы хотите поиграть в игру «Семья» (Да). Чтобы у нас получилась интересная игра – нужно сначала решить: «Сколько семей у нас будет?», «Сколько членов семьи в них будет?», «Что будут делать члены семьи?», «Кто какие роли будет играть».

Распределение ролей, развитие сюжета.

Ребята, посмотрите (Жест на игровые уголки), здесь два дома, значит у нас будет…. Сколько семей? (Две).

В первой семье у нас будут: мама, папа, бабушка, старшая и младшая дочки. Что будет делать мама? (Ответы детей). А давайте мама будет работать в детском саду – воспитателем. Кто будет мамой – воспитателем? Что ты будешь делать на работе? (Ответ ребёнка). Что будет делать папа? (Ответы детей). Папа будет работать на стройке. Кто будет играть роль папы? Кем ты будешь работать? (Ребёнок выбирает роль папы – строителя или водителя). Что делает бабушка? (Ответы детей). Я буду бабушкой, и буду помогать всем вам. А что будут делать дети? (Ответы детей). Кто будет детьми?

Во второй семье у нас тоже будет: мама, папа, дочка и маленький сынок – кукла Андрюшка. Кто будет мамой? Папой? Дочкой? Что они будут делать? (Ответы детей).

Где будет жить первая семья? Где вторая? (Дети решают, выбирают себе дом).

Хорошо. Если здесь будут наши дома, то где у нас будет стройка, на которой работают папы? Где у нас будет «детский сад»? (Дети выбирают места).

Теперь, когда мы всё решили, можно начинать игру. Мамы и папы, взяли своих детей и разошлись по домам. (Играющие расходятся по своим домам и изображают, как они спят (ночь) .

Педагог в роли бабушки начинает игру.

Итог игры.

Игра закончена. Понравилось вам игра? В какую игру мы играли? Какие роли вы выполняли в игре? Что делали ваши персонажи? Молодцы ребята, у нас получилась интересная игра, спасибо вам!

Сюжетно – ролевая игра «Больница»

Цели: Ознакомление детей с деятельностью медицинского персонала; закрепление названий медицинских инструментов. Формировать умения творчески развивать сюжет игры. Обучение детей реализации игрового замысла; использование в игре предметов – заместителей. Воспитание уважения к профессии врача. Взаимодействие в игре друг с другом. Развивать умение брать на себя роль.

Материал и оборудование : Игровой набор «Кукольный доктор», игрушки – зверюшки, скамеечка для машины «скорой помощи», куклы, посуда чайная для кафе, халат и шапочка для врача, шапочки с красным крестом для медицинского персонала, две игрушечных машины.

Игровые роли . Врач в поликлинике, врач скорой помощи, медицинская сестра, санитары, шофёр, работник аптеки, работник кафе, работник зоопарка.

Ход игры

Игровая мотивация . Дети, посмотрите, какую современную поликлинику нам построили. Вот здесь расположен кабинет врача для приёма больных, а это процедурный кабинет для лечения больных. Здесь лечит больных медицинская сестра. А здесь находится пункт скорой помощи, здесь принимают вызов от больных. На машине скорой помощи врач выезжает на вызов больного для оказания медицинской помощи. А вот это «Аптека». Здесь больные могут купить необходимые лекарства. А это «Кафе». В ожидании своей очереди, больные могут попить горячий кофе и чай, съесть горячие пирожки. Дети, сегодня отдел кадров ведёт приём на работу в поликлинике. Среди вас есть желающие работать в поликлинике? (ответы). Тогда подходите ко мне, я буду принимать на работу всех желающих.

Дети подходят к воспитателю. Воспитатель спрашивает, кем ребёнок хотел бы работать в поликлинике? Если роль уже отдана другому ребёнку, воспитатель предлагает другую. Важно, чтобы в ходе игры, дети менялись ролями.

Дети, занимайте свои рабочие места. (Обращается к ребёнку, получившего роль врача) . Карина, разреши мне, пожалуйста, побыть немного врачом, а ты побудешь моим помощником? (Карина соглашается). Дети занимают свои игровые места, одевают халат и шапочки. Подходят первые больные с куклами.

Воспитатель . Здравствуйте. Садитесь, пожалуйста, вот на этот стул. Расскажите, что у вас болит? (Ребёнок рассказывает, что кукла Катя простудилась, у неё высокая температура и кашель.). Давайте поставим под мышку термометр и измерим температуру. (Ставит термометр). У кати температура 39 градусов – это высокая температура. Давайте посмотрим горлышко. (Смотрит шпателем горлышко). Горлышко красное. Нужно послушать дыхание у Кати. (Слушает дыхание). Есть хрипы. Я выпишу вам рецепт, вы купите а аптеке таблетки от кашля и будете принимать три раза в день, лекарство для уколов от температуры, витамины и обязательно горячий чай с малиновым вареньем, и постельный режим. Уколы вам сделает медицинская сестра в процедурном кабинете.

Больной с куклой уходит в аптеку, покупает лекарство и идёт в процедурный кабинет, где медицинская сестра принимает больных, ставит уколы. Воспитатель говорит, что у него закончился рабочий день и уходит. Место врача занимает другой ребёнок. Принимает больных.

В скорую помощь звенит звонок из зоопарка. Врач скорой помощи берёт трубку и слушает. Работник зоопарка говорит, что медвежонок играл, бегал и упал, теперь лежит и не встаёт. У него наверное сломана нога. Нужна медицинская помощь. Врач скорой помощи выслушивает по телефону, затем берёт чемодан с медицинскими принадлежностями и на машине отправляется с санитаром в зоопарк. В зоопарке осматривает ногу медвежонка, накладывает лангету на ногу и говорит, что нужно делать срочно рентгеновский снимок. Работник зоопарка с санитаром кладут медвежонка на носилки и увозят медвежонка в больницу. В больнице делают рентгеновский снимок. У медвежонка перелом. Накладывают гипсовую повязку и отвозят обратно в зоопарк. Укладывают медвежонка в постель и дают ему мёда.

Игра продолжается. Больные приходят на приём к врачу. Покупают в аптеке лекарства. Медицинская сестра делает уколы. Больные в кафе пьют чай с малиновым вареньем и горячими пирожками. Укладывают больных кукол в постель, дают таблетки.

Воспитатель по ходу игры наблюдает, незаметно подсказывает, направляет. Когда куклы уложены в постель, говорит, что рабочий день закончился.

Бессюжетные игры

Догоните меня

Описание . Дети сидят на стульях или на скамейках по одной стороне площадки или комнаты. Воспитатель предлагает им догнать его и бежит в противоположную сторону. Дети бегут за воспитателем, стараясь поймать его. Когда они подбегают к нему, воспитатель останавливается и говорит: "Убегайте, убегайте, догоню!" Дети бегом возвращаются на свои места.

Указания к проведению . Вначале игру целесообразно проводить с небольшой группой детей (4-6), затем количество играющих увеличивается до 10-12 человек. Воспитатель не должен слишком быстро убегать от детей: им интересно его поймать. Не следует и слишком быстро бежать за детьми, так как они могут натолкнуться на стулья. Сначала бег проводится только в одном направлении. Когда малыши подбегут к воспитателю, их надо приласкать, похвалить, что они умеют быстро бегать. При повторении игры воспитатель может менять направления, убегая от детей. Упрощенным вариантом этой игры является игра "Бегите ко мне", тогда дети бегают только в одном направлении, до воспитателя, и возвращаются обратно на свои места.

Ак суйек

Участники игры становятся в шеренгу. Ведущий берет белую кость (можно использовать резиновый мяч, деревянный ключ, резные палочки и т. д.) и напевает: Белая кость - знак счастья, ключ, Лети до луны, До белых снежных вершин! Находчив и счастлив тот, Кто тебя в миг найдет!

После чего ведущий бросает кость за шеренгу играющих. В этот момент никто не должен оглядываться назад, чтобы не видеть, в какую сторону летит кость. Когда кость упадет, ведущий объявляет: Ищите кость - Найдете счастье скорей! А найдет его тот, Кто быстрей и ловчей!

Игры – забавы

Тушки-тутушки».

Высоко поднимая ребенка на руках или на коленках, взрослый припевает:

Тушки - тутушки,

С творогом ватрушки.

Пшеничный пирожок

Гоп! Гоп! Гоп! Гоп!

Дружок!

Наверняка вашему малышу понравится игра «Кулачки». Кулачками или суставами согнутых пальчиков ребенка взрослый выстукивает по крышке стола в такт стишков:

Ай, туки, туки, туки,

Застучали молотки,

Заиграли кулачки,

Тук-ток, тук-ток,

Нашей Леночке - годок!

(Нашему Мишеньке - годок!)

Еще одна несложная игра для маленьких детей - «Курочка кудахчет». Ребенок сидит на коленях взрослого. Пальчиком одной ручки ребенка взрослый легонько тычет в ладошку его другой руки и напевает:

Курочка кудахчет,

Дочку носом тычет:

Ай, куда, куда, куда,

Ай, подай ее сюда!

Хорошо известную всем игру «По узенькой дорожке» можно разнообразить следующими вариантами.

«Прокачусь по льду».

Малыш сидит на коленях у взрослого. Колени плотно прижаты друг к другу. Взрослый то поднимает свои ноги «на носки», то опускает «на пятки». Ребенок, таким образом, подпрыгивает. Взрослый напевает:

Прокачусь-ка я по льду,

Ни за что не упаду!

Затем немного раздвигает колени, поддерживая ребенка, и добавляет:

Хлоп! - на лед!

Ах, не везет!

Еще один вариант этой игры - «Рыжая лисица»:

Я рыжая лисица,

Я бегать мастерица.

Я по лесу бежала,

Я зайку догоняла,

И в ямку бух!

Орамал

Водящий дает одному из участников завязанный в узел платок. Участники становятся в круг вокруг водящего. По команде водящего «Раз, два, три!» все участники разбегаются. Водящий должен догнать игрока с платком, коснуться его плеча и взять платок. В момент преследования игрок с платком может передать его товарищу, тот - следующему и т. д. Если водящий поймает игрока с платком, тот должен исполнить любое его желание: спеть песню, прочитать стихотворение и т. д. После этого он становится водящим.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №17»

Маршрутная игра

«Путешествие любознательных детей»

для детей старшего дошкольного возраста

Давыдова Ирина Анварбековна – старший воспитатель,

Постникова Ирина Евгеньевна – музыкальный руководитель.

г. Ростов Ярославской области

2016 год

Предисловие

В преддверии Старого Нового года возникает желание подарить праздничное настроение себе и детям.

Доброй традицией в нашем детском саду стало проведение новогодней маршрутной игры. Данная игра стала логическим завершением проекта «Что такое Новый год?» Она проводится после зимних каникул.

Цель данного проекта:

Создание позитивной атмосферы праздника в детском саду.

Закрепление знаний детей о зиме, зимних праздниках.

Сценарий игры «Путешествие любознательных детей»

Под музыку новогодней песенки дети заходят в зал.

В зале стоит елка, под ней пустой сундучок.

Ведущая:

Зима укроет белым снегом

Дома, деревья и кусты,

А там приходит праздник следом

Об этом знаем я и ты.

Зовется праздник Новым годом,

Его чудесней в мире нет!

Он с детства всем нам очень дорог,

Он дарит людям счастья свет!

А знаете ли вы, ребята, что в России отмечается два новогодних праздника: Новый и Старый год! Что такое старый новый год? Откуда к нам пришел?

(рассказ ведущей)

Сегодня и в последующие дни мы с вами еще много будем говорить о замечательном и веселом празднике Нового года.

Ведущая:

Да, ребята, Новый год – два волшебных слова,

Это хвойный запах, серебристый лунный свет на еловых лапах.

Невесомые шары с сахарной обсыпкой,

И мерцанье мишуры в полудреме зыбкой.

Это яблочный пирог и подарков груда!

Это сказочный порог, за которым чудо!

Под «волшебную» музыку в зал входят Дед Мороз и Снегурочка.

Дед Мороз: Здравствуйте, девочки и мальчики!

Снегурочка:

Снегуркой я, друзья, зовусь,

Мне стужа не страшна.

Я зимней стужи не боюсь,

Я даже с ней дружна!

Мороз – мой дед родной,

Снежинки мне родня,

В глуши, в тиши лесной

Есть домик у меня!

Вы, ребятишки, мне друзья

И всех вас рада видеть я!

Дед Мороз: Как вы провели новогодние каникулы? Чем занимались? Что нового узнали? Где побывали? Мы со Снегуркой желаем, чтоб вы вновь нас порадовали своими стихами, песнями, хороводами.

Зажигание фонариков на елке.

Игра «Дед Мороз и дети»

Дед Мороз: Ой, Снегурочка, что-то вьюга разгулялась! Посмотри, сколько твоих подружек – снежинок здесь!

Танец Снегурочки и снежинок.

Ведущая: Дедушка Мороз, Снегурочка, мы с ребятами для вас сейчас концерт устроим.

(Дети поют песни, танцуют индивидуальные, подгрупповые и общие танцы, подготовленные к Новому году, читают стихи).

Дед Мороз: Как весело было на концерте. А теперь в круг вставайте и спойте мою любимую песню «В лесу родилась елочка».

(садятся на места)

Снегурочка: Дедушка, дети так старались, нужно их отблагодарить.

Дед Мороз: Я согласен. У меня как раз под елочкой стоит волшебный сундучок. Помогите-ка, мне его принести, дети!

Сундучок мой, отворись,

И сюрприз мой появись!

(Открывает, в сундучке лежат картинки и конверт)

Снегурочка: Что же это за конверт?

Дед Мороз читает:

По маршрутам вы пройдите,

На все станции зайдите,

Свои знанья покажите,

И картинки получите.

А потом ко мне вернитесь,

Что узнали – расскажите,

Слова главные прочтите

И сюрприз свой получите!

Я предлагаю вам совершить путешествие по сказочным станциям, выполнить все задания, получить картинки. Открою вам секрет: картинки эти не простые. Если их собрать все вместе, то они превратятся в слова и подарки. Получите маршрутную карту и в путь! Дети получают маршрутную карту. (Смотреть на следующей странице).

Станции маршрутной игры:

«Снежное зазеркалье»

«Волшебная поляна»

«Вифлеемская звезда»

«Игры Скомороха»

«Два Мороза»

«В гостях у Снеговика»

Маршрутная карта

Станция «Снежное зазеркалье»

Цель: дать детям почувствовать радость от решения познавательных задач, учить договариваться друг с другом, налаживать общение, пополнять знания детей.

Задачи:

Образовательные: формировать у детей познавательный интерес к национальной культуре – обычаю встречать Новый год с елочкой, с Дедом Морозом с подарками.

Развивающие: развивать умения наблюдать, анализировать, сравнивать. Развивать связную речь детей, отгадывать загадки и решать кроссворд.

Воспитательные: воспитывать национальную гордость, чувство причастности к истории России.

Используемый материал:

«Волшебное зеркало» (обруч), кроссворд, кубики – ориентиры.

Ход игры:

Ведущая: Ребята, сегодня мы отправляемся в путешествие по новогодним станциям. Наша первая станция называется «Снежное Зазеркалье». Но чтобы на нее попасть, нужно пройти сквозь «волшебное» зеркало.

(Дети друг за другом проходят в обруч, оформленный в виде зеркала).

Вот мы все в Снежном Зазеркалье. Теперь вы не девочки, а икчовед. Не мальчики, а икичьлам. А меня зовут не Елена, а Анеле. А как вы думаете, почему нас так зовут? (высказывание детей)

Потому, что мы попали в Зазеркалье, а здесь наши имена читаются и говорятся наоборот. Проходите и присаживайтесь на икичьлутс (стульчики).

Ровно в полночь – динь-динь, дон,

Раздается тихий звон.

Это сказка в дом приходит,

Хороводы тихо водит.

Если только ты не спишь,

Все заметишь, подглядишь…

А теперь замрите тихо…

Сказка в гости к нам идет!

Входит Снегурочка:

Здравствуйте, дети! Меня зовут Акчоругенс. Я рада видеть вас в Снежном Зазеркалье.

Ребята, а вы знаете, что такое Новый год? Тогда, конечно, справитесь с моими загадками. Слушайте внимательно!

Я модница такая, что всем на удивленье,

Люблю я бусы, блестки, любые украшенья!

Но на мою, поверьте, великую беду,

Наряд мне одевают лишь раз в году! (Елка)

Красна - девица грустна, ей не нравится весна,

Ей на солнце тяжко, слезы льет бедняжка (Снегурочка).

Он вошел – никто не видел,

Он сказал – никто не слышал!

Дунул в окна и исчез,

А на окнах вырос лес! (Дед Мороз).

Странная звездочка с неба упала,

Мне на ладошку легла и пропала (Снежинка).

Молодцы, атябер, все загадки отгадали!

Ведущая: А теперь давайте поиграем в игру «Найди ошибки» (Чего не бывает зимой и в Новый год). Я буду называть слова, а вы слушайте внимательно и найдите то слово, которое здесь лишнее.

Снег, метель, мороз, листва.

Санки, лыжи, коньки, велосипед.

Лиса, волк, заяц, медведь.

Елка, Дед Мороз, Снегурочка, лето.

А вот следующая игра на внимание. И называется она «Сделай все наоборот». Давайте встанем в круг. Я буду показывать движения, а вы должны сделать все наоборот, ведь мы с вами в волшебном Зазеркалье.

(Дети выполняют задание, затем проходят на места).

Снегурочка: Хоть новогодние праздники и закончились, но к вам я пришла с сюрпризом. А вот какой это сюрприз, вы узнаете, если отгадаете кроссворд, составленный Дедом Морозом.

Снегурочка показывает кроссворд с пустыми клетками.

Вопросы к кроссворду (по горизонтали):

Жезл Деда Мороза.

Родина Снегурочки.

Как называется праздник рождения Спасителя мира.

В какой стране раздает подарки фея Бефана.

Какой сказочной героине было противопоказано быть на солнце?

Главное новогоднее дерево в разных странах.

Январский праздник святой воды.

Дети подготовительной группы читают получившееся слово «ПОДАРКИ» , а детям старшей группы задается вопрос: «Что вы любите получать на Новый год?»

Снегурочка: Молодца, атябер, отгадали, что приготовил вам Дед Мороз. А вы хорошо знаете Дедушку Мороза? А вот сейчас я это и проверю. Вставайте за мной, поиграем в игру «Дед Мороз». Дети переходят от стойке к стойке «змейкой», если ответили правильно на вопрос Снегурочки. Если ответ неверный, дети стоят на месте.

Дед Мороз – старик веселый? (Да)

Любит шутки и приколы? (Да)

Знает песни и загадки? (Да)

Съест все ваши шоколадки? (Нет)

Он зажжет ребятам елку? (Да)

Носит шорты и футболку? (Нет)

Он душою не стареет? (Нет)

Нас на улице согреет? (Нет)

Дед Мороз несет подарки? (Да)

Ездит он на иномарке? (Нет)

Носит тросточку и шляпу? (Нет)

Иногда похож на папу? (Да)

Молодцы, а вот и подарки! (Сюрпризный момент)

Ведущая : Спасибо Акчоругенс, за подарки Деда Мороза.

Снегурочка: Передаю вам первую картинку. Выделите первый слог, который поможет вам расшифровать ключевую фразу, составленную Дедом Морозом. А мне пора возвращаться. Дети проходят в обруч – «зеркало».

Станция «Волшебная поляна»

Цель: Развивать познавательную активность, сенсорные и интеллектуальные способности детей. Способствовать развитию исследовательской деятельности через экспериментирование с материалом, словом, движением. Развивать воображение и творческое начало.

Задачи:

Образовательные: приобщать к элементарному доступному возрасту экспериментированию. Побуждать детей ставить цель, определять последовательность действий, оценивать действия. Выполнять опыты по моделям и схемам.

Развивающие: развивать внимание, память, воображение, умение образно мыслить. Способствовать развитию у детей сюжетно-игрового замысла.

Воспитательные: воспитывать интерес к исследовательской деятельности. Вызвать у детей эмоциональный отклик от увиденного.

Материалы: с веча, газета, монеты, широкая тарелка с водой, 2 банки с водой, тарелка, банка 0,5 л, спички, 3 стакана, ватные палочки, лист тонкой белой бумаги, лимонный сок (можно молоко).

Предварительная работа: Постановка опыта «Кристаллизация соли»

Ход игры:

Декабринка: Здравствуйте, ребята. Сегодня вы пришли на волшебную поляну. Как вы думаете, кто здесь живет? (ответы детей). Здесь живем мы – три волшебницы: Декабринка, Январинка и Февралинка. Я – Декабринка.

Январинка: А я – Январинка. А наша младшая сестрица Февралинка со снежками играла, простудилась и заболела. А я смотрю, вы к нам пришли не с пустыми руками, снега новогоднего принесли. Говорят, что Новый год – время чудес и волшебства. Хочу загадать вам свои загадки-складки. Отгадаете?

Скатерть бела

Весь мир одела? (Зима).

Двенадцать братьев

Друг за другом бродят,

Друг друга не обходят? (Месяцы).

Старик у ворот тепло уволок,

Сам бежит и стоять не велит? (Мороз).

Вился, вился белый рой.

Сел на землю – стал горой? (Снег).

С метелкой, в шляпе из ведра

Директор зимнего двора? (Снеговик).

Все ее, конечно, знают

И загадку разгадают.

Каждый сразу назовет,

Что одно и пар, и лед,

Прозрачной и чистой,

Морской и болотной,

Бывает лечебною даже она,

Вы все догадались,

Ведь это…вода!

Январинка: Раз в Новый год происходят чудеса, сейчас мы их и совершим. Покажем фокус с водой.

Окрашивание воды: Какая сейчас вода в банках? (Бесцветная). А сейчас она будет цветной. Выходите 2 помощника.

Ты, вода – водица,

Друг ты мой студеный,

Стань, вода – водица,

Не простою, а зеленой!

(Ребенок встряхивает баночку, вода становится зеленой, аналогично вторая банка с водой окрашивается в красный цвет).

Январинка: На новогоднем празднике принято свечи зажигать, злых духов отгонять. Давайте зажжем свечу. А теперь ее надо потушить, не дуя.

Опыт со свечой: ребенок накрывает свечу стаканом – свеча гаснет, при этом Январинка колдует: «Ап-ап, шари-вари, свеча, не гори!»

Чтобы в Новом году богатство было, денежки в пирожки запекали. Кто хочет денежку в подарок получить? Тогда попробуем монетку из воды достать, не замочив рук.

Опыт: Положите монету на дно тарелки и залейте ее водой. Как достать монету, не замочив рук? Тарелку нельзя наклонять. Сомните в комок небольшой клочок газеты, подожгите его, бросьте в пол-литровую банку и сразу поставьте ее вниз отверстием в воду рядом с монетой. Огонь потухнет. Нагретый воздух выйдет из банки, и благодаря разности атмосферного давления внутри банки, вода втянется внутрь банки. Теперь можно взять монету, не замочив рук.

Декабринка: А я еще один фокус знаю про денежки. Вот видите, ребята, у меня монетка и стакан. Сейчас я поколдую, и монета из стакана исчезнет. (Накрывает стакан платочком и колдует: «Трах, тиби-дох!», убирает платок, монета не исчезла).

Январинка: Плохо ты колдуешь, Декабринка. Давай я поколдую. (Кладет монету во второй стакан, происходит то же самое). Давай, Декабринка, поколдуем вместе. (На дно третьего стакана приклеиваем двусторонний скотч, монета приклеивается к скотчу).

Декабринка: Ребята, вот вы радостные, здоровые, веселые, а наша сестрица Февралинка болеет. Надо ей письмо написать, чтоб выздоравливала скорее. Я волшебными чернилами снежинку нарисую. (Рисует ватной палочкой, смоченной в лимонной кислоте). Красивая получилась? Ничего не видно! Сейчас все исправим! (Нагревает над свечой, безопаснее на закрытом нагревательном приборе). Рисунок проявляется.

Опыт «Кристаллизация соли» (Выполнялся заранее, отмечаем результат). Для опыта лучше брать соль марки «Экстра», она чище. Готовим перенасыщенный раствор поваренной соли. Опускаем в приготовленный раствор нитку. Лучше, чтобы нитка была в подвешенном состоянии, не касалась дна. Можно накрыть банку с водой бумагой, чтобы не попадала пыль. Оставляем на несколько дней, на нитке появляются кристаллы. Если ждать долго, кристаллы будут увеличиваться.

Январинка: Ну что, ребята, понравились вам наши фокусы? Но знайте, что все фокусы надо проводить только вместе со взрослыми, иначе может случиться беда!

А сейчас последний фокус. (Открывает чемодан, в нем лежат фантики от конфет). Сейчас я поколдую. (Чемодан с двойным дном). Сюрприз - конфеты.

Волшебницы раздают конфеты детям.

А еще, ребята, мы хотим окропить вас новогодним растопленным снегом, чтобы вы не болели. Кто новогодним снегом окропиться, тот от недугов исцелится. (Опрыскивают детей водой).

А теперь мы вам хотим передать вторую картинку, выделите первый слог, который поможет расшифровать ключевую фразу, составленную Дедом Морозом, когда вы пройдете все станции.

Пора, ребята, нам прощаться. Будьте здоровы, счастливы в Новом году! До свидания!

Станция «Вифлеемская звезда»

Цель: Дать детям представление о празднике Рождества и почему в Рождество наряжают елку.

Задачи:

Образовательные: формировать основы православной культуры детей, желание познавать православные традиции своей страны.

Развивающие: развивать художественное творчество, совершенствовать технические умения и навыки работы с пластилином.

Воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение к людям, чувство сострадания. Вызвать желание дарить подарки.

Материал: искусственная ель; на стойках - нарисованные ель, пальма, оливковое дерево. Шаблоны звезд из белого картона. Пенал с неоформленным материалом: бусинки, пайетки, звездочки и т. д.; пластилин. «Младенец» в колыбели в «хлеву»; Вифлеемская звезда; песни на тему Рождества.

Сценарий:

Ведущая: Здравствуйте, ребята! Сегодня вы прибыли на станцию «Вифлеемская звезда». Наступила зима, а вместе с ней и много праздников.

Сейчас я вам загадаю загадки, а вы попробуйте отгадать, что это за праздники?

Он приходит в зимний вечер

Зажигать на елке свечи,

Он заводит хоровод –

Этот праздник… Новый год!

Среди зимы – большое торжество,

Веселый праздник… Рождество!

Зимних праздников много, но основным, самым светлым и радостным на Руси считалось Рождество.

Почему этот праздник называется Рождество? (Дети высказывают предположения: «Значит кто-то родился!»)

Кто родился? Сын Божий, спаситель мира Иисус Христос.

Какое дерево наряжают в Рождество? Елку! Почему? Послушайте об этом легенду.

В давние-давние времена люди жили бедно, были войны и раздоры. Тогда Бог решил облегчить людям жизнь. Он послал на землю своего сына – спасителя. Когда он родился, нарекли его Иисусом, а оповестила о рождении спасителя взошедшая над горой Вифлеем очень яркая звезда.

Звезда загорается.

1 пастух: Вот тот самый хлев, где родился спаситель человечества.

2 пастух: Смотри, смотри, как ярко светит эта новая звезда. Она находится прямо над хлевом. Это добрый знак!

1 пастух: Какой чудесный малыш! А как счастливы его родители! (В колыбели лежит кукла). Мы принесли вам дары – красивые клубки шерсти!

2 пастух: Мать свяжет из них для своего ребенка теплые кофточки и одеяло.

1 пастух: Посмотри, около хлева растут три дерева, они тоже приготовили подарки! (Олива, пальма, елка).

2 пастух: Пальма дарит младенцу финики. Думаю, они придутся ему по вкусу! Ведь они такие сладкие, и к тому же хорошо утоляют голод. 1 пастух: А олива подарит ему свои золотые плоды – оливки! А когда он станет старше, то сможет гулять и отдыхать в тени ее ветвей.

2 пастух: Посмотри, пальма и олива счастливы, потому что смогли преподнести младенцу щедрые дары, а елка стоит грустная, потому что у нее ничего нет, чтобы пришлось по вкусу младенцу и его родителям. Ведь шишки на елке есть нельзя, а иголки колючие. Что же делать?

1 пастух: Не расстраивайся, елочка! Мы что-нибудь придумаем!

2 пастух: А давай попросим звезду, чтобы она спустила с небес своих подружек – маленьких звездочек. Ими мы украсим колючие ветки елки.

1 пастух: Верно! Станет елочка красивой и нарядной, и обязательно понравится младенцу.

Оба: Звездочки небесные, просим вас спуститься к нам!

Танец со звездочками.

2 пастух: Ребята, посмотрите, какая красивая Вифлеемская звезда! Как она ярко светится! А наши звезды не горят. Давайте украсим их и подарим елочке.

Продуктивная деятельность детей, затем дети

украшают елку звездами.

1 пастух: Это просто чудо!

2 пастух: Ничего красивее мы не видели. Даже самые злые и ледяные сердца сможет растопить и сделать добрыми рождественская елка! Рядом с ней люди забудут о грехах, обидах и злобе! Только доброта и милосердие живут рядом с рождественской елочкой. Но к сожалению, нам пора прощаться.

1 пастух: А как же подарки? Ведь в праздники их всегда ждут!

2 пастух: Чтобы получить подарки, ребятам сначала нужно ответить на наши вопросы:

Какой христианский праздник считался на Руси самым радостным и светлым?

Кто родился в этот день?

Какие подарки принесли деревья младенцу и его семье?

Чем же порадовала младенца елка?

1 пастух: Молодцы, ребята! За то, что вы были внимательными, мы принесли вам свои подарки! (Мандарины в фольге).

Пастухи отдают следующую картинку маршрута с последующим выделением первого слога.

Станция «Игры со Скоморохом»

Цель: познакомить с персонажем Скоморохом, его ролью в жизни людей.

Задачи:

Образовательные: познакомить со скоморохом как персонажем уличных праздников, пиров, с русскими обычаями проведения массовых гуляний. Выполнение правил проведения спортивных эстафет.

Развивающие: разнообразить двигательную активность детей в условиях соревнований.

Воспитательные: создать радостное настроение у детей. Воспитывать уважение к русским обычаям; учить действовать в команде, болеть за общее дело.

Материалы и оборудование: валенки, хоккейные клюшки, мешочки с песком, ватные комочки, канат.

Сценарий проведения:

В зал заходят дети, садятся на стулья. Появляется скоморох. Воспитатель спрашивает: «Кто это, дети?»

Скоморох:

Сегодня у нас веселье!

Новогодних праздников продолженье!

Все уселись? Все ли согрелись?

Эй, честной народ! Раскрывай пошире рот!

Распотешил я вас?

Раскрывай пошире глаз!

Вот идет по дороге Ероха,

Полюбуйся, народ, на скомороха!

Многим скоморох представлялся грубым шутом,который отпускает неприятные шутки. Это не так. Скоморохи – желанные гости в домах и на праздниках. Наряд скомороха превратился в карнавальный костюм. Основными музыкальными инструментами скомороха были гусли, трубы, бубны, сопелки, свирели и т. д.

Скоморохи были первыми древними артистами, театралами и массовиками–затейниками. В народе скоморохов так и называли: «веселые люди» или «веселые молодцы», которые смешили людей и были всегда желанны на княжьих пирах и свадьбах.

У скоморохов были разные обязанности: певцы, плясуны, смехотворцы.

А сегодня к вам пришел скоморох – игрун. Зазываю вас на свои зимние игры. А чтобы было интересней, мы будем играть, соревнуясь. Мы разделимся на 2 команды: команда «Елочка» и команда «Снеговик». Игры будут в виде эстафет.

«Валенки – скороходы»

Двум соперничающим командам дают валенки больших размеров (взрослые). Дети утопают в них и, действительно, похожи на лилипутов в валенках – скороходах. Перед детьми на расстоянии 3-5 метров стоят стойки, которые дети должны обежать. Побеждает команда, первой выполнившая задание.

«Забавный хоккей»

Каждой команде дается по хоккейной клюшке и мешочек с песком вместо шайбы. Дети ведут «шайбу» змейкой между кеглями, передавая эстафету друг другу. Побеждает команда, закончившая задание первой.

«Иголка с ниткой»

Первый ребенок каждой команды – «иголка». Каждый раз, обегая стойку, к «иголке» присоединяется еще один ребенок – «нитка».

«Игра в снежки»

Обе команды «снежком» (ватным комочком) пытаются попасть в цель (в обруч). Побеждает та команда, у которой внутри обруча больше «снежков».

«Перетягивание каната»

Подведение итогов.

Скоморох Ероха отдает детям следующую карточку маршрута.

Станция «Два Мороза»

Цель: знакомить с народными традициями зимних новогодних праздников и забав, используя игровые ситуации; доставить радость от решения различных заданий.

Задачи:

Образовательные:

Учить детей концентрировать внимание;

Учить эмоционально-выразительным движениям;

Закрепить умение соотносить выполнение движения с соответствующим сигналом;

Закреплять умение образовывать слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом;

Учить детей составлять слова, продолжать работу над умением дифференцировать звуки «с» и « ш» , распределяя их на соответствующие группы.

Развивающие:

Продолжать развивать память детей, логическое и пространственное мышление;

Развивать речевое и зрительное восприятие;

Развивать словесно-логическое мышление при отгадывании загадок;

Укреплять мышцы артикуляционного аппарата;

Развивать четкость речи при произнесении скороговорок.

Воспитательные:

Создать положительный эмоциональный фон;

Закреплять интерес к заданиям на смекалку и сообразительность;

Формировать у детей представления о дружбе, взаимопомощи и культуре общения при проведении соревнования между двух команд.

Используемый материал:

Звездочки из картона для фиксации правильно выполненных заданий;

Костюмы 2 Морозов – Красный нос и Синий нос;

Снежные ватные комочки для игры «Назови ласково»;

Две магнитные доски и маркер;

Карточки с буквами для слов «снег», «зима»;

Картинки, в названиях которых имеется звук «с » и «ш»;

Дидактические варежки с узорами (По семь пар на каждую команду);

Силуэт кошки и зайца для игры «танграмм»;

Корзиночка с шишками и угощение.

Ход игры.

В зал входят два Мороза в синем и красном костюмах. Морозы здороваются с детьми и объявляют им, что дети прибыли на станцию «Два Мороза».

Морозы: Я Мороз - Красный нос! Я Мороз - Синий нос! Кто из вас решиться в путь-дороженьку пуститься?

Дети: Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз!

Морозы: Сейчас мы поделим вас на две команды. За каждое правильно выполненное задание команда будет получать звездочку. Чья команда наберет больше звездочек, та и победит. Команды приветствуют друг друга.

Задание 1. «Назови друг друга ласково по имени».

Игру проводит Мороз – Красный нос. Дети передают «снежный» комочек друг другу и называют соседа ласково.

Задание 2.«Невпопад»

Проводит игры Мороз – Синий нос.

Инструкция детям: Я буду задавать командам вопросы, а вы отвечайте хором: «Да» или «Нет».

Задание для первой команды: Что такое Новый год?

Это дружный хоровод?

Это молния и гром?

Это дождик за окном?

Это снежная метель?

Это звонкая капель?

Это лыжи и коньки?

Это знойные деньки?

Это смех и мишура?

Это солнце и жара?

Это елочный наряд?

Это шумный маскарад?

Это добрые мечты?

Это летние цветы?

Задание для второй команды:

Если мы пришли сюда хулиганить будем? (Нет).

Слово доброе в ответ людям скажите вы? (Да).

Никому и никогда не поможем, верно? (Нет).

Если вам немного лет, надо быть культурным (Да).

Из рогатки вы всегда пострелять готовы? (Нет).

Другу передать привет очень вы хотите? (Да).

Здесь устроим без труда драку мы, конечно? (Нет).

Хоть жара, хоть холода, озорству мы скажем…(Нет).

Друг расскажет вам секрет, утаите его? (Да).

Когда вам дадут конфет, скажите «спасибо»? (Да).

Задание 3. «Острый взгляд».

Проводит Мороз - Красный нос.

Задание для детей подготовительной группы:

Слушайте внимательно! Напротив каждой команды стоит магнитная доска с буквами. Каждый член команды находит и убирает две одинаковые буквы, далее передает эстафету следующему игроку. На доске должны остаться буквы, из которых последний игрок составит слово (первая команда - слово «зима», вторая команда - слово «снег»). Победит та команда, которая быстро и правильно выполнит задание.

Задание для детей старшей группы:

Напротив каждой команды стоят столы с картинками. Игроки первой команды ищут картинки, в названии которых есть буква «с». Игроки второй команды ищут картинки, в названии которой есть буква «ш». Игроки прикрепляют картинку на магнитную доску. Выигрывает команда, которая безошибочно выполнила задание.

Задание 4. «Найди пару».

Проводит Мороз – Синий нос.

Инструкция детям: Сейчас мы раздадим каждой команде разные варежки, вы под музыку будете танцевать в зале. С прекращением музыки игроки каждой команды соберутся в кружок, рассмотрят варежки, найдут себе пару с варежкой одинакового узора и встанут рядом с ней.

Задание 5. «Загадки».

Всех загадок вам по шесть,

Ответ даст тот,

У кого смекалка есть!

Загадки для первой команды:

Бегут полозки, задрав носки? (Лыжи).

Белая, ушастая, с головой дружится, мороза не боится? (Шапка).

Что за звездочка такая на пальто и на платке,

Вся сквозная, вырезная,

А возьмешь – вода в руке? (Снежинка).

Растет она вниз головою,

Не летом растет, а зимою.

Лишь солнце ее припечет, растает она и умрет? (Сосулька).

Лежало одеяло, бело да мягко,

Солнце припекло, оно и утекло? (Снег).

Два коня у меня, два коня,

По воде они возят меня.

А вода тверда, словно каменная? (Коньки и лед).

Загадки для второй команды:

Рыбам зиму жить тепло – толстое стекло! (Лед).

Дали братьям теплый дом,

Чтобы жили впятером.

Брат большой не согласился

И отдельно поселился! (Варежки).

Трескуч и ядрен, намостил мостен,

По дворам пробежал,

Все окна расписал! (Мороз).

По снегу покатите, я подрасту.

На костре согрейте, я пропаду! (Снежный ком).

Все лето стояли, весны ожидали,

Дождались поры – помчались с горы! (Санки).

На ветвях, украшенных снежной бахромой,

Яблоки румяные выросли зимой.

Яблоки румяные на дереве снуют,

И рябину красную яблоки клюют! (Снегири).

Задание 6. «Танграмм».

Проводит Мороз – Синий нос.

Инструкция детям:

Есть у нас льдинки – картинок половинки,

Половинки вы сложите и картинку соберите.

Дети выкладывают картинки кошки и зайца геометрическими фигурами по образцу.

Задание 7. «Конкурс на лучшего исполнителя скороговорок».

Проводит Мороз – Красный нос.

Инструкция: Каждый член команды произносит скороговорку. Кто правильно и быстро скороговорку произнесет, тот и звезду команде принесет.

Для детей старшей группы: «У Сени сани едут сами».

Для подготовительной группы: «У сени сани зимой едут сами».

Задание 8. «Будь внимателен!»

Проводит Мороз – Синий нос.

Инструкция: Сейчас команды по очереди будут двигаться по кругу. С окончанием музыки дети будут слушать хлопки и изображать:

1 хлопок – ветер, 2 хлопка – метель, 3 хлопка – снег. Невнимательные дети выбывают из игры. В какой команде останется больше игроков, та команда и победит.

Итог игры: Славно вы посоревновались, на уловки не поддались. Подводится итог игры.

Вам, ребята, дорогие дошколята, мы приготовили угощение.

Морозы достают корзиночку с угощением, но в ней лежат елочные шишки. Морозы колдуют над корзинкой: «Вьюги, метели, летите и шишки унесите, а угощенье детям принесите!»

Морозы угощают детей, передают им следующую картинку с целью выделить первый слог. Затем прощаются и уходят.

Станция «В гостях у Снеговика»

Цель: Закрепить знания о зимних видах развлечений, способствовать творческому самосовершенствованию детей.

Задачи:

Образовательные:

Совершенствовать умение составлять описательные рассказы по картине;

Учить изображать снеговика в нетрадиционной технике «торцевание»;

Способствовать творческому самовыражению детей, побуждая их выполнять подражательные движения: катание на санках, лыжах, коньках.

Развивающие:

Развивать познавательную активность в процессе отгадывания загадок;

Развивать память, мышление, воображение.

Воспитательные:

Вызвать положительные эмоции от встречи с прекрасной музыкой;

Воспитывать чувство товарищества и взаимопонимания.

Ведущий:

Каждый раз под Новый год

Сказка в гости к нам идет.

По заснеженным тропинкам

Идет сказка – невидимка.

Ровно в полночь – динь, динь, дон,

Ты услышишь тихий звон.

Это сказка в дом пришла…

Тише, тише, вот она!

Из домика выходит Снеговик с метлой, он метет двор и поет свою песенку (Муз. и сл. Т. Боковой)

Снеговик:

Во дворе я все подмел? Подмел! (Уносит метлу и снова возвращается).

В доме чистоту навел? Навел! (Поправляет занавески на окнах).

Угощенье приготовил? Приготовил! (Приносит миску с орешками).

Ничего я не забыл? Ой, нет, кажется, забыл!

(Берет объявление)

Объявление составил, да на лавочке оставил!

Вот оно! Ах, я старый какой, голова моя с дырой…(Читает):

«Приглашаю на новоселье тех,

Кто любит смех да веселье,

Тех, кто к скуке не привык,

В гости ждет вас Снеговик!»

(Вздохнув, вешает объявление на свой дом).

Кто теперь ко мне придет,

С кем я встречу Старый год? (Уходит в дом).

Ведущий: Ребята, Снеговик только что повесил написанное им объявление. Теперь к нему на новоселье может никто не прийти! Как хочется ему помочь! А может быть нам с вами пойти в гости к Снеговику? Вот он обрадуется! Согласны?

Да только в гости без подарков не ходят. Что же нам ему подарить? (Предложения детей). Верно, подарим ему наши песни, веселые игры и танцы.

(Подходит к домику Снеговика, стучится)

Здесь живет Снеговик,

Не мал и не велик?

Ведро на голове,

Метелка в руке,

Здесь новоселье справляют?

Здесь гостей встречают?

Снеговик выходит из домика:

Здесь, здесь! Я очень рад!

Кто пришел ко мне?

Ведущий: Детсад!

Снеговик:

Заходите в гости в дом,

Новоселье в доме том!

Ведущий:

С новосельем поздравляем,

Поздравляем от души!

Свои песни, свои танцы

Тебе подарят малыши.

Исполняется «Снежная песенка» муз. Д. Львова-Компанейца.

Снеговик:

Очень я люблю играть,

Песни петь и танцевать.

Снеговик я не простой,

Я веселый, озорной!

Ведущий:

В круг скорей вставайте,

Игры, пляски начинайте!

Снеговик:

Снег, мороз, метель и ветер,

Кто же, дети, мне ответит,

В какое время года

Стоит такая погода? (М. Картушина)

Песня-игра «Что нам нравится зимой» музыка Е. Тиличеевой

Снеговик: Правильно, зимой весело. Можно кататься на лыжах, санках, коньках, лепить снеговиков, играть в снежки.

На магнитной доске картина «Зимние забавы»,

дети составляют рассказ по картине.

Снеговик:

Вот настали холода,

Да ведь это не беда!

Вы оденьтесь потеплей,

Вам зимою веселей! (Г. Галкина)

Под « Новогоднюю песенку» муз. Г. Гладкова дети выполняют ритмические движения по показу педагога.

Снеговик:

Падал, падал снег с утра,

То-то рада детвора!

Не теряют ни минутки,

Во дворе и смех, и шутки! (Л. Герасимова)

А теперь хотите посмеяться?

Хором дружно отвечайте!

Кто любит шоколад?

Кто любит мармелад?

Кто любит груши?

Кто с утра не моет уши?

Кто любит лыжи и коньки?

Кто зимой играет в снежки?

Кто за все благодарит?

Кто «спасибо» не говорит?

Кто любит купаться в реке?

В ванне?

В душе?

В луже?

В путь-дорогу нас зовут

Зимние просторы.

Крепко скованные льдом
Реки и озера.

Загремели бубенцы

Над снегами звонко,

До чего же хороша

Русская сторонка! (В. Бредис)

Оркестр исполняет музыку «Сани с колокольчиками»,

музыка В. Агафонникова. Снеговик – дирижер.

Снеговик загадывает загадки:

Известно ребятам, что есть у меня

Два друга веселых, два резвых коня.

Они, то несутся, то плавно скользят,

То бросить на лед голубой норовят! (Коньки).

(Дети имитируют езду на коньках)

Какие, скажи, две чудесных доски

По склонам несут меня горным?

Не каждому сразу послушны они,

Лишь смелым, спортивным, проворным! (Лыжи).

(Имитация движений лыжников)

Снеговик (на фоне «Вальса снежных хлопьев», муз. П.Чайковского):

Падал, сыпал снег,

А потом устал…

Чем же, снег-снежок,

На земле ты стал?

Для озимых стал я снежною периной.

Для осинок – кружевною пелериной,

Для зайчишек стал подушкою пуховой,

Для мальчишек их любимою игрою!

«Игра в снежки» музыка Н. Вересокиной

Снеговик: Что–то вьюга разгулялась! Ничего не вижу кроме снежинок!

Танец снежинок.

Снеговик:

Зима, зима!

Веселая зима!

Ты игры нам

Придумала сама! (О. Высотская)

Проводится игра «Сосулька и косулька».

Дети встают в круг, в центре которого стоит водящий – «сосулька» и выполняют движения в соответствии с текстом:

На сосне висит сосулька. Поднимают руки вверх.

Под сосной стоит косулька . Прикладывают указат. пальцы к голове.

Убегай скорей, косулька , Топают ногами, согнув кисти руки груди.

Лесной дорожке,

А не то тебе сосулька Грозят пальцем.

Упадет на рожки! Кладут ладони на голову.

(М. Яснов)

Убегают, ведущий-«сосулька» их догоняет.

Ведущий:

Песни пели?

Танцевали?

В игры веселые играли?

А про подарок для Снеговика забыли?

Но это не беда! Давайте спросим, что бы хотел Снеговик получить от нас в подарок?

Снеговик:

Дом у меня большой. Мне с вами было очень весело! Но вы уйдете, и я останусь совсем один, а мне так бы хотелось иметь много друзей, таких же, как вы.

Ведущий:

Не беда, Снеговик! Ребята тебе помогут!

(Дети выполняют практическую работу «Снеговички» с использованием нетрадиционной техники «торцевание».)

Снеговик благодарит детей за то, что они подарили ему столько друзей.

Ведущий:

Ах ты, зимушка – зима!

До чего ж ты хороша!

Принесла ты нам коньки,

Саночки, игру в снежки,

Принесла ты снег и лед,

Славный праздник Новый год!

Новогодний хоровод

Будем помнить целый год!

Дружно за руки беритесь,

В круг скорее становитесь! (М. Картушина)

Исполняется любая новогодняя песенка – хоровод по выбору детей.

Снеговик благодарит детей и угощает их, а также отдает последнюю карточку – шифровку, дети выделяют первый слог.

Прощание с Дедом Морозом и Снегуркой

На следующий день дети встречаются с Дедом Морозом и Снегуркой, рассказывают им о том, на каких станциях они побывали, что нового и интересного узнали. Дед Мороз предлагает соединить картинки-шифровки. Вот что получилось:

Мо

лод

цы

ма

лы

ши

Дед Мороз: Я рад, что путешествие по станциям вам понравилось! Вы многое узнали, со многими героями повстречались! До встречи в будущем году! (Дарит угощение, прощается с детьми до следующего года и уходит со Снегуркой).

Используемая литература:

«Истории про Новый год» Н. Популяк

«Энциклопедия Деда Мороза» В. И. Искоркин

Журнал «Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки» №10 2005 год

Издательство «Либерия – Бибинформ» Москва 2004 год.

«Мы играем, рисуем и поем» М.Ю. Картушина, Москва 2009 год.

Журнал «Музыкальный руководитель» №6 2004 год.

Журнал «Музыкальный руководитель» №6 2006 год.

Автор статьи: Пугачева Юлия Олеговна,
воспитатель МАДОУ № 44 «Дюймовочка»
Формирование инициативы и самостоятельности дошкольников в ДОУ посредством маршрутной игры
Цель:
Развитие инициативы и самостоятельности детей посредством маршрутной игры
Задачи:
Разнообразить формы творческой, игровой, двигательной активности детей.
Формировать и сплачивать детский коллектив через совместную игровую деятельность.
Развивать посредствам двигательных заданий– память, внимание, логическое мышление, наблюдательность; а также физические качества - ловкость, быстроту реакции, координацию движений, выносливость.
Воспитывать творческую активность и ответственность при выполнении коллективных заданий.
Создать хорошее настроение, эмоциональный заряд от участия в развлекательном действии
Формирование наглядно-схематического мышления (умения пользоваться схемами, планами и условными обозначениями при ориентировке в ситуации).
Развитие ориентировки на листе бумаги.
Сплочение группы
Методы и приемы: моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации, упражнения на логическое мышление и творческого характера, вопросы к детям, использование дидактического и наглядного материала.
Участники вечера развлечения: средняя и старшая группы.
Актуальность
Детская самостоятельность в последнее время все чаще становится объектом повышенного внимания, т.к. необходимо решать проблему подготовки подрастающего поколения к условиям жизни в современном обществе, практико-ориентированным подходом к организации воспитательно-образовательного процесса. Дети в процессе воспитания и обучения в детском саду должны научиться самостоятельно, ставить цель и задачи своей деятельности, анализировать ее условия, формулировать проблемы и гипотезы, предположения о вариантах решения проблемных ситуаций, находить для этого средства, преодолевать разногласия, организовывать и корректировать ход как индивидуальной, так и совместной деятельности, достигая положительного результата.
Согласно Федеральному Государственному образовательному стандарту дошкольного образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155, одни из важных условий для создания социальной ситуации ребенка является поддержка его индивидуальности и инициативы в различных видах деятельности.
Проблема в том, какие наиболее эффективные методы и формы в организации образовательного процесса должен использовать современный педагог-воспитатель в развитии и самостоятельности дошкольников.
В ноябре я была на курсах повышения квалификации, где нам специалисты рассказали о разных видах игр, которые повышают детскую инициативность и самостоятельность
Одной из таких игр, которая меня заинтересовала, является маршрутная игра. Которая позволяет дошкольникам расширить свой кругозор, проявить лучшие качества, почувствовать себя успешным. Погружаясь вместе с детьми в определенную тему в рамках подготовки и проведения данной игры, педагог не только знакомит их с новым материалом, но и актуализирует имеющиеся у них знания и умения. Так появилась идея устроить вечер развлечения для детей в форме маршруной игры в Пиратской тематике.Сюжет игры очень прост: воспитанники вместе с педагогом отправляются на поиски пиратского сокровища.
Основной целью данной маршрутной игры стало создания условий для всестороннего развития детей (с учетом всех направлений развития: физического, социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического)
Перед игрой ставились следующие задачи:
Повышение инициативы и самостоятельности;
Повышение двигательной активности;
Создание положительного эмоционального настроя детей;
Развитие социально-коммуникативных качеств путем коллективного решения общих задач;
Расширение кругозора.
В процессе подготовки, мною были подобраны игры (задания) на развитие памяти, внимания, логического мышления, наблюдательности ловкости. Были собраны педагоги, участвующие в проведении вечера развлечения, с которыми было оговорены правила поведения, как воспитателей, так и команд, а самое важное правило для педагога было то, что ведущую роль в вечере развлечения играл ребенок, педагог мог лишь только корректировать и поправлять ребятишек. Воспитателю также необходимо было организовать процесс выбора капитана своей команды, выбора названия команды, и продумывания девиза. В задачу воспитателя входила и предварительная работа с родителями, которым объяснялось, почему нельзя забирать ребенка во время проведения маршрутной игры, зачем она нужна, на что направлена, обсуждение костюмов. Надо остановиться на родителях немножко, конечно. Я даже не думала, насколько родители подойдут к этой задачи ответственно, все ребятишки были в костюмах пиратов, некоторым ребятишкам родители даже сами шили костюмы. Нескольким родителям удалось побывать на нашем вечере развлечения. И надо сказать, что они настолько включились в деятельность, что были не меньше детей охвачены азартом, настроением, помогая ребятишкам искать клад. А некоторые родители даже расстроились, что не пришли во время игры и не посмотрели как это все проходило.
Так в чем же заключалась сама игра?
Детям было предложено найти спрятанный пиратами настоящий клад. Но чтобы его найти, ребятам нужно было пройти 5 станций и на каждой выполнить интересное задание: собрать пиратские картинки, отобрать полезные продукты на ужин для пиратов, поймать рыбку в океане, попасть на вражеский корабль (дартс), выловить в море жемчуженки. После выполненных заданий пираты давали детям кусочек карты – маршрут, по которому они должны были двигаться дальше. После того, как все кусочки карты были собраны, дети узнали, что настоящий клад пиратов спрятан в большой пещере, которую охраняют летучие мыши. Детям необходимо было освободить пещеру от летучих мышей, а после этого уже найти долгожданный клад, в котором были сладкие золотые монетки. В завершении вечера- развлечения дети вместе со всеми пиратами станцевали танец дружбы.
Важно отметить, что применение в ходе проведения маршрутной игры современного интерактивного оборудования, несомненно, способствовало повышению эффективности данной формы работы, а также ИКТ-компетентности. А так же, особое внимание я уделила подбору музыкального сопровождения, которое выступило одним из факторов стимулирующих движения дошкольников, повышающих их эмоциональность и определяющих их ритм и темп. Кроме того, музыка способствовала организации эффективного сотрудничества педагогов и детей в ходе маршрутной игры.
Детский сад был полон смеха, веселья, буря эмоций и позитива переполняли ребятишек, а их настоящие пиратские костюмы придавали еще большую атмосферу волшебного и сказочного путешествия.
Пока об итогах мероприятия говорить еще рано, но уже стало видно, что дети стали наиболее уверено ориентироваться в стенах детского сада, узнавать значимые кабинеты учреждения: кабинет медика, комната сенсорики, экологическая комната, и где находится какая группа, ее название и расположение. И могут самостоятельно находить нужный им кабинет.
Новизна маршрутной игры состоит в самой её форме проведения на развитие инициативы и самостоятельности детей. Дети выходят за рамки своей группы и самостоятельно группой перемещаются по маршрутам, выполняя задания.
На этом мы не собираемся останавливаться. И планируем в мае провести еще одно такое мероприятие на развитие детской инициативности и активности. Местом для проведения будет детская площадка в садике, где дети будут сами по подсказкам выполнять задания, бегать по заданным маршрутам.

Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей № 44 «Дюймовочка», г.КанскМаршрутная игра с элементами квеста,как средство создания условий для ситуации общения и межличностного взаимодействия воспитанников в ДОУ.Пугачева Ю.О – воспитатель МАДОУ № 44 Свободное общение детей занимает от 10% до 20% времени ихжизнедеятельности. Цель.Создание условий для общения и взаимодействия детей. Задачи.Разнообразить формы творческой, игровой, двигательной активности детей.Формировать и сплачивать детский коллектив через совместную игровую деятельность.Развивать посредствам двигательных заданий– память, внимание, логическое мышление, наблюдательность; а также физические качества - ловкость, быстроту реакции, координацию движений, выносливость.Воспитывать творческую активность и ответственность при выполнении коллективных заданий.Создавать хорошее настроение, эмоциональный заряд от участия в развлекательном действииФормировать наглядно-схематического мышления (умения пользоваться схемами, планами и условными обозначениями при ориентировке в ситуации).Развивать умение ориентировки на листе бумаги.8. Воспитывать нравственные качества дошкольника: развитие уверенности в себе, взаимопомощи друг другу, развитие самоконтроля, самодисциплины, отзывчивости, сопереживания.
Требования «Маршрутных игр с элементами квеста»:содержание заданий и условия организации игры необходимо выстраивать в соответствии с возрастными возможностями дошкольников;сюжет игры должен быть интересен и понятен детям;точно продуманы и составлены маршруты движения команд. Этапы работы: Самоподготовка (изучение технологии проведения маршрутных игр).Предварительная работа (с родителями, педагогами, воспитанниками).Создание предметно-пространственной среды (выбор игрового пространства, оформление пунктов игры, подбор музыкального сопровождения). Изготовление необходимых атрибутов игры (карты, подбор заданий соответственно тематике, обозначения).Проведение игры.Анализ (рефлексия с детьми, анкетирование педагогов ДОУ, отзывы родителей).

Итоги работы.Дети лучше стали ориентироваться в стенах детского сада.Дети стали узнавать кабинеты (медика, сенсорную и экологическую комнаты, где находится какая группа, ее название и расположение).Дети стали более уверенные и самостоятельными.Общение между детьми стало более дружелюбное. Повысился уровень нравственного развития детей: стали более отзывчивыми по отношению друг к другу, готовыми прийти на помощь. И могут самостоятельно провести экскурсию по дошкольному учреждению своим родителям и родственникам. Спасибо за внимание!

Приложенные файлы

Ребёнок познаёт мир во всём его многообразии через те виды деятельности, которые малышу оказываются понятными и близкими. В этом контексте ведущую позицию занимает игра. Именно поэтому реализация целей и задач обучения, развития и воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях осуществляется через игровые элементы. Такой подход зафиксирован программными требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта. Рассмотрим особенности игровой деятельности дошкольников в условиях ФГОС.

В чём заключается игровая деятельность по ФГОС

Одной из задач игровой деятельности является связь с действительностью, дети должны учится жить в современном мире

Это интересно. Известный русский педиатр, психолог и благотворитель ХIХ века Е.А. Покровский говорил: «…Дайте же детям играть, пока игра их радует, влечёт к себе и вместе с тем приносит им громадную пользу!»

Главная особенность дошкольного образования - отсутствие ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОГО обучения, так как это не соответствует уровню развития ребёнка. Вместо этого на первый план выходит игра, через которую и происходит реализация деятельностного подхода. Однако в современном мире сместились акценты: от дворовых игр произошёл переход к индивидуальным, а от групповых - к компьютерным. Поэтому задача методической работы в детских садах - вернуть игру детям без отрыва от дня настоящего. В этом контексте и следует рассматривать вопрос об игровой деятельности дошколят.

Значение

Игра способствует самореализации ребёнка с среде сверстников

Правильно организованная и умело направляемая игра позволяет малышу

развиваться физически и интеллектуально;
формировать положительные черты характера;
учиться общению со сверстниками и окружающими взрослыми;
быстро и легко усваивать новые знания.

ФГОС опирается на схему линии развития ребёнка: чувствовать - узнавать - создавать. То есть в детском саду должно осуществляться одновременно развлечение, познание и творчество. Всё это объединяет в себе игра.

Цели и задачи

Игра способствует развитию речи ребёнка

Важным направлением вовлечения детей в игровую деятельность становится развитие знаний, умений и навыков, необходимых для решения проблем, связанных с разными областями жизни (обучение, социализация, то есть отношения с окружающими людьми, самоопределение и т.д). Кроме этого, игровая деятельность по ФГОС:

развивает логическое, образное, критическое мышление;
формирует навык выстраивания причинно-следственных связей;
расширяет диапазон мыслительных операций, творческие способности, фантазию;
воспитывает креативный подход к решению поставленных задач;
заставляет проявлять инициативу;
развивает различные психические функции, в том числе речь;
способствует физическому развитию.

Реализации поставленных целей помогает планомерное решение таких задач, как:

знакомство с нравственно-этическими понятиями (например, в контексте мероприятий, посвящённых патриотическому воспитанию);
общефизическая подготовка;
выработка стратегии «сотворчества» в разных видах игровой активности;
подбор игрового материала;
правильная организация и проведение игр.

Принципы и формы игры

Дети должны чётко понимать правила игры

Чтобы приём «работал», нужно его правильно применять. Для этого ФГОС предусмотрены следующие принципы внедрения игровой деятельности в работу дошкольного учреждения:

свободное вовлечение в игру (нельзя принуждать малышей играть, это может спровоцировать «эффект обратной петли», и ребёнок откажется и от других видов взаимодействия);
исключение занятий, попирающих нормы общественной морали (например, игра на деньги или вещи), или унижающих достоинство играющих;
отсутствие показательной назидательности и дидактичности (то есть не стоит перегружать занятие информацией);
чёткое понимание ребятами правил игры;
исключительно положительное влияние на эмоциональную, интеллектуальную сферы участников;
достаточное количество времени и материально-технической базы для игры;
наличие игровой среды для мальчиков и для девочек;
своевременное изменение формы и содержания игр в зависимости от возраста ребят;
создание условий для демонстрации самостоятельной активности детей (театральной, интеллектуальной, конструктивной, двигательной).
доступность предметно-игровой среды для всех участников.

По форме игры могут быть:

индивидуальные, где каждый борется сам за себя;
групповые, в которых малыш чувствует ответственность за свои действия.

Также стоит сказать и о такой форме, как проект, который может быть и индивидуальным, и групповым, а также иметь разные временные рамки для осуществления.

Программные документы

Письмо Минобразования РФ от 17.05.1995 №61/19–12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях»
Письмо Минобразования РФ от 15 марта 2014г.№03–51–46 ин/14–03 Примерные требования к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье.
Федеральный закон РФ от 29 декабря 2010г. №436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»
Приказ Минобрнауки от 17 октября 2013г.№1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26» Об утверждении СанПин 2.4.1.3049–13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений».

Детальный анализ этих документов позволяет сделать вывод о том, что в современное правовое поле для определения сути системы образования в дошкольном учреждении, были внесены существенные коррективы в сравнении с программными документами предыдущих лет.

Условия развития игровой деятельности в свете ФГОС

Креативный подход воспитателя в составлении игр касается всех аспектов: от разработки сценария до моделирования костюмов

Реализации технологии игры в дошкольном учреждении имеет ряд особенностей. Среди основополагающих черт можно выделить

креативный подход воспитателя к работе;
выбор игры, которая позволит решать задачи обучения, развития и воспитания на конкретном этапе развития ребёнка;
учёт личностных качеств играющих;
хронометраж.

Используемые игры можно разделить на две группы:

с фиксируемыми правилами (например, лото);
свободные игры, то есть правила игры являются скрытыми (это удобно, например, тогда, когда идёт обучение чтению - дети должны помочь неумеющему читать взрослому обучиться этому навыку и пр).

Список приёмов по ФГОС

Физическое развитие малышей также реализуется через игру

По ФГОС игры делятся на:

досуговые (служат отличным развлечением в моменты пауз между основными видами активности или для объединения ребят во время прогулок – «Ручеёк», пальчиковые игры и т.д);
подвижные (способствуют физическому развитию - физкультминутки, разминки и т.д.);
театрализованные (решают задачи формирования выразительности речи, интеллектуального, эстетического, коммуникативного воспитания, развивают творческие способности - постановки сказок, инсценировки отрывков из прочитанных книг и т.д.);
компьютерные (с обязательным обучающим компонентом);
игры с правилами (учат малышей соблюдать правила, а также показывают, что перед «законом» равны все - лото, домино и т.д.);
сюжетно-ролевые игры (развивают игровой опыт дошколят, открывают новые горизонты отображения мира – «Дочки-матери», «Козаки-Разбойники», «Снегурочка» и т.д.)

Видео: Сюжетно-ролевые занятия в младшей, средней и старшей группах

Видео: «Путешествие» для старшей группы

Эти виды игр применяются в работе с детьми любого возраста, с учётом уровня развития малышей. Так, например, лото в младшей группе представляет собой отдельные картинки животных, которые нужно правильно расположить на плакате с изображением нескольких зверей.

Современные виды игровой деятельности

Игра-культурная практика позволяет через моделирование игрового пространства реализовать поставленные образовательные цели, например, проверить с помощью «капитана корабля» способность «экипажа» осуществлять простейшие арифметические действия в пределах 10

Что касается дошкольного образования в наши дни, то набор игровых технологий в рамках обозначенного ФГОС перечня типов игр дополнился, что связано с практической направленностью образования на всех ступенях взаимодействия с детьми. Так, Надежда Александровна Короткова, кандидат психологических наук, занимающаяся вопросами дошкольного воспитания, выделила 2 вида игровой деятельности:

игра-культурная практика (сюжетная игра, свободная игра);
игра-педагогическая форма (сюжетно-ролевая дидактическая игра, дидактическая игра с правилами).

Игровая образовательная ситуация

Известный русский педагог В.А. Сухомлинский говорил: «Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире».

Игровая деятельность может реализовываться в двух направлениях: первое - дети сами устанавливают правила, придумывают содержание игры на основании имеющихся атрибутов (игрушек или другого доступного инвентаря), второе - на основании игровой технологии осуществляется процесс обучения, развития и воспитания. В последнем случае весь организационный момент остаётся за взрослым. Именно о таком приёме, который называется игровой обучающей ситуацией (ИОС) и способствует преодолению разрыва между ведущей игровой деятельностью в данный момент от учебной в будущем, и пойдёт речь далее. Для ИОС характерны следующие черты:

незамысловатый сюжет, который требует много времени;
специально организованное игровое пространство;
наличие дидактической цели и воспитательной задачи;
направляющая роль воспитателя.

Типы ИОС

Исходя из вышеизложенного, можно выделить несколько типов игровых образовательных ситуаций в зависимости от того, что сопровождает игру:

использование игрушек-аналогов (например, сопоставление неживого аналога с живым - муляжа растения с комнатным цветком);
связь с литературным персонажем (например, включение в работу таких всем известных героев, как Незнайка, Петрушка, Буратино);
ИОС-путешествия (игры, моделирующие поход в лес, зоопарк, музей и т.д).

Примеры

Видео: Физкультурное занятие «Игрушечный городок»

Видео: Сюжетная образовательная ситуация по ПДД в средней группе

Видео: Занятие «Путешествие по математике с Машей и медведем»

Суть социо-игровой технологии

Использование социо-игровой технологии предполагает работу в малых группах (чаще всего по 6–8 человек)

Одной из современных форм воплощения игровой деятельности является социо-игровая технология. Это такая организация собственных действий ребёнка, в которой он делает, слушает и говорит, то есть малыш участвует в составлении правил, сочинении сюжета игры . Такая комплексная задача и отличает эту технологию от игры в привычном понимании, где ребёнок чаще всего выступает в роли «исполнителя». Более того, социо-игровое взаимодействие предполагает обязательное наличие «договора», правил и общения. Другими словами, дети могут даже спорить, но с целью договориться и доработать правила. Авторы технологии Е.Е. Шулешко, А.П. Ершова, В.М. Букатов выделили ряд принципов такой деятельности.

Педагог - равноправный партнёр. Он умеет интересно играть, организует игры, выдумывает их.
Снятие судейской роли с педагога и передача её детям предопределяет снятие страха ошибки у детей.
Свобода и самостоятельность в выборе детьми знаний, умений и навыков. Свобода не означает вседозволенность. Это подчинение своих действий общим правилам.
Смена мизансцены, то есть обстановки, когда дети могут общаться в разных уголках группы, примеряя на себя разные роли (например, сначала охотники за сокровищами, а потом разбойники, которые эти ценности охраняют, в роли сокровищ могут выступать правильные ответы на арифметические примеры).
Ориентация на индивидуальные открытия. Дети становятся соучастниками игры, то есть, как было сказано выше, могут дорабатывать или изменять правила игры.
Преодоление трудностей. У детей не вызывает интереса то, что просто, а что трудно, то более интересно (так, куда занимательнее тренироваться вместе с Лунтиком над замысловатой скороговоркой, чем повторять одну и ту же простую вместе с Вупсенем и Пупсенем).
Движение и активность.
Работа детей в малых группах, в основном, в шестёрках, бывает в четвёрках и тройках.

Преимущество такого рода активности в том, что она определяет малыша не как объект образования, а как субъект, то есть полноправного участника процесса.

Формы

Формы осуществления социо-игровой активности могут быть следующими:

Игры с правилами, которые могут меняться в зависимости от ситуации (например, все участники - Незнайки, они задают взрослому вопросы по теме, а в следующий раз все дети - Знайки, а в роли Незнайки - игрушка, которой малыши разъясняют то, что ещё вчера не знали сами).
Игры-соревнования.
Игры-драматизации (то есть постановки сюжетов сказок, мероприятий).
Режиссёрские игры (когда ребёнок сам придумывает сюжет для игры, но при этом игрушка не отождествляется с ребёнком).
Сюжетно-ролевые игры (малыш берёт на себя роль персонажа, отождествляет себя с куклой, например).
Сказкотерапия (в незатейливых сюжетах дети видят себя и свои поступки, например, «Сказки о малыше Похожем-на-тебя», «Сказки от капризов» и т.д).
Приёмы, социально-направленные на создание ситуации успеха и комфортности (например, при изучении алфавита задание может быть таким: помоги Незнайке найти пропавшие буквы в азбуке, спрятанные в загадках).
Самопрезентация (рассказ о себе в виде поочерёдных ответов на вопросы ведущего-взрослого, например, в сопровождении передачи какого-то «эстафетного объекта» от одного участника к другому).

Примеры социо-игровой активности

Все приёмы этой технологии могут применяться в разных возрастных группах: форма остаётся неизменной, а вот содержательный компонент может варьироваться в зависимости от уровня подготовки детей.

«Волшебная палочка» (в форме самопрезентации)

Суть игры: дети становятся в круг и получают «волшебную палочку» (например, указку). Задача игроков: передавая друг другу предмет, отвечать на вопрос, поставленный взрослым. Например, «Какая твоя любимая игрушка?». Далее задание усложняется: «Почему она тебе нравится, назови 3 причины». Затем можно расширить круг вопросов - от личных к общеизвестным: «Назови самые популярные сегодня игрушки».

«Говорим хором» (социо-направленный приём)

Суть игры: дети делятся на группы, воспитатель задаёт вопрос. Задача ребят хором ответить на него. Благодаря коллективному ответу, даже те ребята, которые не уверены в ответе или не знают его, не будут чувствовать себя некомфортно.

«Таинственная шапка» (игра с правилами с элементами социо-направленности)

Суть игры: в шляпу кладём написанные на листочках вопросы (если ребёнок читать не умеет, то ему помогает воспитатель), малыши по очереди тянут вопросы и отвечают на них. Так можно в игровой форме повторить элементарные арифметические действия, правила дорожного движения и т.д. За счёт того, что шляпа попадает в руки ко всем, каждый ребёнок чувствует себя ведущим, то есть лидером.

Видео: Социо-игровой подход в развитии коммуникативых навыков дошкольников

Компьютерные игры

Грамотное использование компьютера в детском саду может принести неоспоримую пользу интеллектуальному развитию ребёнка

Информационные технологии (в частности, игры) в дошкольном образовании, наряду с общепринятым мнением о вреде для психического и физического здоровья детей, обладают рядом неоспоримых преимуществ перед другими игровыми технологиями. Компьютерные игры:

помогают быстрее перейти от наглядно-действенного к наглядно-образному мышлению, что является важной ступенью развития логики;
способствуют формированию умения анализировать;
ускоряют процесс управления собственной внешней деятельностью (так, малышу нужно одновременно совершать действия мышью и наблюдать за изображением на экране) и т.д.

Таким образом, компьютерные игры позволяют ребятам значительно быстрее осуществить переход от простейших форм мышления к сложным.

Примеры

Использование этой игровой технологии зависит от материально-технической базы дошкольного учреждения. Но если в детском саду такие занятия не проводятся, родителям следует знать, какие компьютерные игры, рекомендованные методистами, могут применяться в домашних условиях. Скачать эти игры может любой желающий, достаточно ввести название в строку поиска.

«В поисках Немо. Подводная школа» (средняя группа). Цель: познакомиться с животным миром планеты. Дети смогут узнать о жизни зверей в дикой природе, об их привычках и повадках, а также смогут узнать, как строит свой дом бобр, полетают с летучей мышью в поисках пропитания и увидят обустройство муравейника.
«Весёлая азбука» (старшая группа). Цель: закрепление и совершенствование навыка делить слова на слоги, делать звуковой анализ слов. Малыши смогут разбивать слова на части, составлять новые слова, объединять их в простые предложения.
«Планета чисел для малышей» (младшая группа). Цель: научиться считать до 10, дать представления о простых геометрических фигурах, научить сравнивать. Ребята знакомятся с кругом, квадратом, треугольником, соотносят фигуры по цветам, размерам. Учатся счёту до 10.

Как провести правильный анализ?

Целесообразность тех или иных игровых технологий оценивается, в том числе, и по активности ребёнка

Мониторинг успешности использования игровых приёмов в детском саду проводится 3 раза в год (в начале, в конце учебного года, а также в середине). Оценке подвергается вся группа детей, проводит диагностику воспитатель или лицо, задействованное в том или ином занятии. Осуществляется этот анализ по 3 аспектам:

организационный компонент;
деятельность взрослого (воспитателя, учителя физкультуры, музработника);
деятельность ребёнка.

Таблица «Анализ игровой деятельности дошкольников»

Аспект анализа	Критерии анализа	Оценка
Аспект анализа	Критерии анализа	Да	Нет	Частично	Другое
Организация и проведение игры	Соответствие целей задачам группы
	Соответствие уровню развития детей
	Соответствие программе
	Соответствие санитарным нормам
	Соответствие материально-технической базы условиям игры
Деятельность воспитателя	Разнообразие приёмов для решения задач игры
	Соответствие приёмов возрасту малышей
	Правильность применения приёмов
Деятельность детей	Усвоение содержания игры
	Активность, внимание, интерес к занятию (оценивается как минимум 2 критерия)
	Соответствие поведения условиям занятия
	Соответствие знаний, умений и навыков норме

По итогам заполнения таблицы можно увидеть те методические пробелы, которые обозначены в графе «нет». На эти критерии нужно обратить внимание особенно, изменив форму игровой деятельности или внеся доработки в её содержание.

Игра для дошкольников - это ведущий вид деятельности. Именно через него дети узнают мир, учатся взаимодействовать с другими людьми, познают себя. Задача взрослого разнообразить эту практику интересными формами проведения игр. При этом нужно ориентироваться на те требования, которые выдвигаются к подобного рода деятельности ФГОС и другими документами, регулирующими процесс образования дошкольников. Правильно организованная работа обеспечит высокие достижения в обучении, развитии и воспитании будущих школьников.