Практическая работа №12.«Фонетический разбор»
Цель: познакомить с фонетическим разбором слов, выполнить практические задания.
Теоретическая часть
Фонетический разбор – это характеристика структуры слогов и состава слова из звуков.
Орфографическая запись слова.
Деление слова на слоги и место ударения.
Возможность переноса.
Фонетическая транскрипция слова.
Характеристика всех звуков по порядку:
согласный – звонкий – глухой (парный – непарный), твёрдый – мягкий (парный – непарный), какой буквой обозначен; гласный - ударный-безударный.
Количество звуков и букв.
Случаи несоответствия звуков и букв.
Образец разбора
Приятели 1 жгли костёр, варили в каске похлёбку 1 (Б. Полевой).
Приятели
Слоги: при-я́-те-ли (4 слога; ударение падает на 2-й слог).
Перенос: при-я-те-ли.
[пр’иjа́т’ьл’и]
р [р’] – согласный, звонкий непарный, мягкий парный.
и [и] – гласный, безударный.
я [j] – согласный, звонкий непарный, мягкий непарный.
[а́] – гласный, ударный.
т [т’] – согласный, глухой парный, мягкий парный.
е [ь] – гласный, безударный.
и [и] – гласный, безударный.
8 букв – 9 звуков.
Буква я обозначает два звука – .
Похлёбку
Слоги: по-хлё-бку (3 слога; ударение падает на 2-й слог).
Перенос: по-хлёб-ку.
[пΛхл’о́пку]
п [п] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
о [Λ] – гласный, безударный.
х [х] – согласный, глухой непарный, твёрдый парный.
л [л’] – согласный, звонкий непарный, мягкий парный.
ё [о́] – гласный, ударный.
б [п] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
к [к] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
у [у] – гласный, безударный.
8 букв – 8 звуков.
Буква б обозначает глухой звук – [п].
Практическая часть
1) Работа с учебником
Упражнение 47. А.Власенков, Л.Рыбченкова. Проверь себя.
Работа в команде по карточкам
километр, свёкла, творог.
Работа в команде по карточкам
Спишите слова, расставьте ударение. В случае затруднения обратитесь к словарю.
Алфавит, фарфор, каталог, библиотека, красивее, звонит, приговор, договор, средства,
километр, свёкла, творог.
В каком слове из списка, допустимо 2 варианта ударения. (творог- творог) Выпишите это
3) Правильно произнесите записанные слова.
Что, чтобы, скучный, конечно, скворечник, яичница, гречневый, пустячный.
Команда, все члены которого быстро и правильно справились с заданием получаете 20
2) Тестовые задания.
1. Отметьте слово, в котором ударение падает на второй слог.
1) торты; 3) магазин;
2) досуг; 4) километр.
2. В каком слове ударение падает на первый слог?
1) свекла; 3) начать;
2) квартал; 4) столяр.
3. Отметьте слово, в котором выделен согласный мягкий звук.
1) кашНе; 3) библиотека;
2) парТер; 4) каФе.
4. В каком слове произносится [д]?
1) деталь; 3) падеж;
2) модель; 4) академия.
5. Укажите слово, в котором нет мягких согласных звуков.
1) свитер; 3) антенна;
2) яма; 4) плащ.
для студентов второго курса
Вариант 1
1. Впишите пропущенные буквы и расставьте недостающие знаки препинания.
Восстановите текст.
Он н_ любил пр_ч_нять люд_м зло – об_жать не взн_чай или с умысл_м не т_р-
пел к_гда на не_о т_или обиду. В арми_ правда трудно было об_йтись без то_о –
случал_сь и вз_ск_вал но ст_рался что бы всё выгл_д_ло по х_рош_му, ради пол_зы
службы. Т_перь злой из муч_ный пр_студ_й Сотников упр_кнул е_о в том что отпу-
стил не н_к_зал стар_сту но Рыбаку стало пр_тивно н_каз_вать – ч_рт с ним пусть
ж_вёт. К_не_но к вр_гу след_в_ло отн_си_ся без всяк_й жал_сти но тут п_лучил_сь
так что оч_нь уж мирн_м по кр_ст_янски зн_ком_м п_к_зался ему эт_т Пётр. Если что пусть е_о н_кажут другие.
2. Впишите пропущенные буквы и расставьте ударение в следующих словах:
Бал_вать, вахтер, воры, д_спансер, дог_вор, д_звонится, завидно, з_купорить, з_-
ржаветь, звонит, звониш_, зубчатый, изр_дка, индустрия, к_талог, квартал, кета,
к_мбайнер, кр_сивее, кремень, мельком.
3. Определите род имён существительных и поставьте определения в соответству-
ющей форме.
Любим_ м_золь, пушист_ к_шне, узорч_т_ тюль, тёмн_ вуаль, наст_ящ_ плакса, м_лод_ кенгуру, московск_ вуз, разв_вающ_ ся Сан- Франциско, наш_ БАМ
4. Перепишите, поставив собственные имена существительные в нужной форме.
Познакомился с (Василий Лановой), был у (Эрнест Хемингуэй), вместе с (Алек-
сандр Лукашенко), говорили о (Леонид Гайдай), подошли к (Наталия Герцен), в гос-
тях у (Евгения Гайдай), стихотворения (Юрий Живаго), вижу (Сергей Брузжак), ду-
маю о (Лия Бурчак)
5. Перепишите, заменяя числа словами и употребляя существительные в нужной
11(апельсин), 5(мандарин), 6(лимон), 7(яблоко), 1 пара (сапоги), 2 пары (носки),
5 пар (валенки), 3 пары (ботинки), 4 пары (чулки), 500 (грамм) крупы, 20 (кило-
грамм) помидор_, 2 банки (баклажан), 18 банок (томаты), сила тока в 30 (ампер), на-
пряжение в 220 (вольт), 90 (грузин), 50 (татарин), 800 (башкиры), много туркмен_,
400 (болгары), 850 (гектар), 480 (киловатт)
6. Перепишите правильно эти слова:
Бе_пр_це_де_тный случ_й, уча_с_в_вал в аф_ре, к_ричн_вый д_р_ма_тин, соб_-
рать м_к_л_туру, служ_л в гр_н_д_рском полку, арт_л_ри_ская к_н_нада, весну_тая
девч_нка, об_ехал пол Америки, с_еш_ пол спелого арбуза, пяти бал_ная с_стема,
р_бота_ш_ пр_гр_мистом, к_тат_ся на к_т_м_ране, пр_дан_е для н_весты, б_р_да-
тый под_ячий, страшное пр_в_дение, к_ра_каться на верх, всматр_ват_ся в даль, из
под м_ж_вельника, ч_ре_вычайный п_сол, кож_ный ч_р_с_дельник
7. Найдите ошибки в употреблении слов, исправьте и перепишите предложения
1) Друзья, попробуем оглянуться в будущее. 2) Читая «Молодую гвардию», мы,
юноши и девушки, не знавшие войны, видим, как героически боролись с захватчи-
ками наши современники. 3) Через всю повесть проходит фабула патриотизма.
4) Обе линии сюжета, личная и общественная, развиваются в комедии параллельно,
взаимно пересекаясь. 5) В момент пребывания на юге Пушкин пишет романтические произведения. 6) Уже в пятом классе Наташа поняла,что математика – завлекатель-
ная наука. 7) Сначала о Манилове складывается двойное впечатление. 8) Молодой учёный с радостью согласился участвовать на симпозиуме физиологов в Копенгаге-
8. Поставьте имя числительное в правильной форме.
(Полтора) днями, (семеро) парнями, (оба) мужчинами, (полтораста) брёвнами, (двести) книгами, о (восемьсот) рублях, с (девяносто девять) копейками
9. Какой звук – Е или О – произносится под ударением в данных словах? Если О , то напишите вместо Е букву Ё. Расставьте ударение
Желоб, жернов, жердочка, желчь, шлем, гренадер, блестки, береста, бесхребет-
ный, издевка, маневр, маневренный, двоеженец, новорожденный, опека, оседлость, недоуменный, несовременный, никчемный, одновременно, осужденный, платежный,
приведший, принесший, плетший, истекший, планер, старьевщик, тверже, острие, бытие
10. Составьте предложения с приведенными словами
Истекший – истёкший, сложенный – сложённый, погруженный – погружённый, крестный – крёстный, оглашенный – оглашённый, падеж – падёж, совершенный – совершённый.
Атлас – атлас, видение – видение, кирка – кирка, ирис – ирис, безобразный – безо-
бразный, клубы – клубы, орган – орган, ледник – ледник, характерный – характер-
ный, острота – острота, магистерский – магистерский, языковая – языковая
Практическая работа по русскому языку и культуре речи
для студентов второго курса
Вариант 2
1. Впишите буквы и расставьте недостающие знаки препинания. Восстановите текст.
Там ж_ло м_гуч_е племя людей они п_сли ст_да и на _хоту за зверями трат_ли св_ю силу и муж_с_во п_р_вали после _хоты пели пес_ни и играли с девушк_ми.
Однажды во время пира одну из них ч_рн_в_лос_ю и нежн_ю как ноч_ унёс _рёл спустивш_сь с неба. Стрелы пущ_ные в не_о му_инами упали жалкие _братно на землю. Т_гда п_шли искать девушку но не н_шли её. И з_были о ней как з_быва-
ют обо всём на з_мле.
Но через два_ц_ть лет она с_ма пр_шла измуч_ная и_сохш_я а с нею был юн_ша кр_сивый и сил_ный как с_ма она два_ц_ть лет н_зад. И к_гда её спр_сили где была она она р_ск_зала что _рёл унёс её в горы и ж_л с нею там как с ж_ной. Вот е_о сын
о_ца нет уже к_гда он стал сл_беть то п_днялся в п_следн_й раз выс_ко в небо и
сл_ж_в крыл_я т_ж_ло упал от туда на остры_ уступы г_ры на смерть р_збился о них.
Все см_трели с уд_влени_м на сына _рла и вид_ли что он н_ чем н_ луч_ше их тол_ко гл_за е_о были холодны и горды как у ц_ря птиц. И р_зг_вар_в_ли с ним а он отв_ч_л если х_тел или м_лч_л а к_гда пр_шли ст_рейш_е плем_ни он г_в_рил с ними как равн_ми с_бе.
М_т_лургия, н_мерен_е, н_кролог, н_в_рожде_ный, об_спечен_е, облегчить, освед_миться, _ткупорить, отчасти, парт_р, планер, пр_нудить, ржаветь, с_нтиметр, столяр, усугубить, х_датайс_в_вать, х_зя_ва, черпать, щавель, правы, прин_та, про-
д_на, горьки, августовский, по средам, _п_ртаменты, ас_метрия, атрофия, афера
3. Определите род имён существительных, согласуйте с ними определения
Перв_ запевала, кругл_ невежда, так_ умница, международн_ ралли, мощн_ торнадо, непонятн_ хинди, вкусн_ сулугуни, удачн_ пенальти, освещен_ авеню,
свеж_ кольраби, чудесн_ салями, ранен_ фламинго, печальн_ пони, маленк_ шимпанзе, строг_ рефери, красив_ Таити, стар_ Сочи
4. Перепишите, раскрыв скобки и поставив имена существительные в нужной форме.
Увидеть (Ирина Гофман), рассказать об (Алефтина Мильх), встречать (Сергей Гофман), познакомиться с (Николай Мильх), доклад (Кирилл Лавренко), подойти к (Лия Черных), роман (Виктор Гюго), сказка (Шарль Перро), завидовать (Марк Твен),
адресовать (Эмиль Золя), произошло под (Ростов-на-Дону), вместе с (Николай Рос-
тов), сражение под (Бородино), композитором (Бородин)
5. Перепишите, заменяя числа словами и вставляя, если нужно, пропущенные бук-
2 группы монгол_ , 50 микрон_ , 90 фут_ , 18 эрг_, 500 солдат_, 11 драгун_, 300 партизан_, 400 ньютон_, 190 плать_ , 8 махровых полотен_, 900 охотничьих руж_ , 6 простын_ , 111 сажен_ , 888 свеч_ , много детских яс_ , 40 акр_ земли, 5 мегаватт_ ,
6 кочерыж_
Ин_ гурац_я пр_з_дента, спик_р п_рлам_нта, и_пичм_нт, эл_кт_рат, д_п_рта-
м_нт обр_з_ван_я, мун_ц_п_л_тет, л_г_тимный, к_нсенсус, д_спл_й, м_н_тор_нг, включить пл_й_р, п_йдж_р, барт_рн_я _делка, брок_р, дил_р, инв_стиц_я, кил_р, дол_р, к_нверс_я, холд_нг_в_я к_мпан_я, б_стсел_р, р_кви_м, р_р_тетное издание
7. Подберите как можно больше фразеологических синонимов к следующим сло-
Чепуха, жена, исхудалый, жадничать, отругать, умереть, бездельничать, наги-
шом, тайно, вблизи, далеко, никогда
8. Употребите данные слова в словосочетаниях, вставляя пропущенные буквы, в том числе и буквы э или е
По_т, ф_ер_я, м_ну_т, фа_тон, р_кви_м, ма_стро, тра_ктор_я, п_ли_ми_лит, п_-
ру_т, _б_тури_нт, к_но_, су_цкий, кли_нт, и_рарх_я, с_лу_т, п_ци_нт, ст_ту_тка, ко-
Ф_ци_нт, ду_т, и_рогл_ф, ду_н_я, ало_, а_р_план, ори_нтир, ад_кватный, к_шн_, ст_нд, д_льта, м_рт_н_вский, к_т_дж, п_нсн_, д_нди, С_х_т_-Алинь, Пу_рто-Рико, б_кон, пл_н_р, п_л_м_р, м_р, с_р, п_л_н_з, по_т_са, стю_рд_са, альт_рн_тива, р_ле,
ап_рт_ид, аст_ро_д, ат_изм, ат_лье, б_жут_рия, б_фшт_кс, бруд_рша_т, г_н_тика, г_од_зия, д_кольт_, д_т_ктор, д_сп_нс_р, инт_грал, инт_рв_ю, к_бар_, кап_ла
9. Найдите речевые ошибки, исправьте и перепишите предложения
1) М.Ю. Лермонтов пишет о своём поколении, что «и ненавидим мы, и любим мы случайно». 2) Представители всех стран СНГ съехались на совещание в Москву, а также Эстонии и Латвии. 3) Устав после занятий, мне не читалось. 4) Проработав-
шие всю жизнь учителя в школе, без сомнения, должны получать льготную пенсию.
5) По отношению к Бэле Печорин ведёт себя со свойственным для него эгоизмом.
6) В конгрессе принимали участие сорок одна страна. 7) В своих заметках автор де-
тально описывает о путешествии на Кавказ. 8) Эта традиция возродилась в нашей стране вновь уже в первые годы перестройки. 9) Нас перевели в отсталую бригаду.
Практическая работа по русскому языку и культуре речи
для студентов второго курса
Вариант 3
Но тут он об_рнулся и увид_л девушку. Бе_п_ряд_чные в_дения р_ивши_ся в е_о пам_ти с разу и_езли. Перед ним было бледн_е в_здушн_е сущ_с_во с б_л_ш_-
ми одух_тв_рен_ми г_лубыми гл_зами с мас_й з_л_тых в_лос. Он не знал как она одета,– знал лиш_ что н_ряд на ней т_кой же ч_дес_ный как и она с_ма. Он мыс-
л_но ср_внил её с бледно з_л_тым цв_тком на тонк_м стебл_. Нет ск_рей она дух
б_ж_ство б_гиня,– т_кая в_звыш_ная кр_с_та не мож_т быть з_мной.
Руфь пр_т_нула ему руку и он з_мет_л как прямо см_трела она ему в гл_за во время крепк _ со всем му_ско_ рук_п_жат_я. Жен_щ_ны к_торых он зн_вал не так п_ж_мали руку. Т_кой он ни к_гда не вид_л.
С_дит_сь мист_р Иден ск_зала девушка Мне так х_тел_сь п_зн_ком_т_ся с вами после т_го что нам р_ск_зал Артур.
Он з_был всё окружающ_ и жадн_ми гл_зами впился в девушку. Да вот это – то для че_о сто_т ж_ть че_о сто_т д_б_ват_ся из за че_о сто_т б_рот_ся и ради че_о сто_т ум_реть. Бывают на свет_ т_кие жен_щ_ны. Вот одна из них. Она окрылила его в_бр_жение и огромные ярк_е п_лотна в_зн_кали перед ним и на них р_ились т_инств_ные, р_м_нтич_ские обр_зы сцены любви и г_р_ич_ских подв_г_в во имя жен_щ_ны с з_л_тыми в_л_сами.
2. Впишите пропущенные буквы и расставьте ударение в следующих словах:
Б_звременье, без толку, бл_г_пр_обретенный, бл_кир_вать, бармен, б_мб_рди-
р_вать, агр_номия, б_совщина, боч_ковое пиво, бравурный марш, вечеря, валовые, валом валит, генез_с, грунтовые, догмат, древко знам_ни, духовник, жалюзи, жерло, н_бес_ное знамение, изыск, икон_п_сь, искони, и_черпать, созыв, катарс_с, кл_до-
вая, крашение
3. Напишите правильно данные слова
Пол метра, пол л_мона, пол д_сято_о, пол ябл_ка, пол листа, пол гор_да, пол М_-
сквы, пол то_ны, пол Афр_ки, пол вт_ро_о, пол спел_го ап_л_сина, пол один_ц_т_-
го, полу б_тинки, пол л_тровка, полу п_л_то, пол гр_нён_го ст_кана, в пол об_рота, пол день, с пол об_рота, пол дник, с пол слова, пол_умный, в пол гол_са, с полу сло-
ва, в пол л_ца, в пол силы, полу шутя, пол арбуза, в пол глаза, в пол дерева, в пол н_кала, в пол_вину, в пол открыта, в пол прищур, в пол пути, в пол пьяна, в пол слу-
ха, в пол сыта, в полу оборот, в пол уха, с полагоря
4. Перепишите, вставляя, где нужно, пропущенные буквы
Агре_сия, ал_ргия, ал_ея, ан_тация, ан_ул_ир_вать, ан_апест, ап_ляция, ма_сон, ил_юзия, ма_на, мус_он, ил_юм_нац_я, им_тац_я, м_си_нер, инк_сат_р, к_сатка, ин-
т_лект, _купац_я, к_ле_ский _сес_р, ин_ц_ат_р, оп_зиц_я, пьес_, инт_л_генц_я, _люмин_вый, _п_нент, ап_рат, ис_кус_ный, р_сурсы, п_р_лельный, ис_кус_тво, п_сивный, ап_етит, ап_атит, п_с_жир, арт_л_рист, пр_в_легия, ир_гация, п_с_мизм, к_р_к_тура, ас_гнация, к_сир, к_р_дор, пре_са, ас_стент, к_сета, ас_рт_мент, ас_ц_-
ация, рас_чёт, пр_гр_сивный, г_л_рея, _тр_кц_он, к_лега, пр_це_с, б_лада, гум_-
низм, к_ледж, р_ж_сёр, д_сант, б_л_тир_ват_ся, к_лекц_я, р_пр_сир_в_ный, б_р_ка-
да, труж_ник
5. Составьте вариантные словосочетания с данными словами, учитывая их омонимичность, ударение и совпадение в звучании
Образец: над головами нимбы – поехала с ним бы,моя вина – много вина.
Сводкой, поливы, лу_, пол обезьяны, кружки, пол дома, попадают, полосы, пара, половцы, лев, положил, бар, половина, коса, полочка, пошла, ползла, ключ, поляка, в_лы, полребёнка, к_мпания, полюса, пиру_т, ползала, _ахара, пол ягнёнка, стопа, поляра, стойка, полчище, стойкий, полушка, столбов, полусобранного сруба, из-за бора, полудрагоценному, из забега, слива, слогом, побегу, побелке, побоку, побору, подвалом, подводой, подарками, подвалом, выжили, выдали, народу, нарост, насчет
6. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы
Суб_ктивный п_дход, служебн_я суб _рд_нац_я, об_ёмн_я м_д_ль, об_снов_ное сужден_е, _д_ютан_ский мундир, меж _гр_вая тр_н_ровка, меж ярус_ное оф_рмле-
ние, пр_нять контр меры, л_ющ_ся в_да, н_вейш_й к_мп_ют_р, рын_чн_я к_н_юн_-
тура, сверх_стеств_ная ж_ра, сверх_ктивное в_щ_ство, пр_д_вить обв_нение, об_ди-
нить усил_я, транс_м_р_канская м_г_страль, инт_р_ер в_ст_бюля, внутри вен_я ин_екц_я, двух ярус_ный под лес_к, транс_вр_пейский м_ршрут, арктич_ск_е п_б_- реж_е, с_ёмный инструмент, сво_врем_ное р_з_снение, р_зр_шение на в_езд, в_ю-
щ_ся вол_сы, не нужн_я в_едл_в_сть, ар_ргардные б_и, р_з_снивш_ся не дор_зуме-
ние, не удавш_ся контр атака, пе_ан_й к_р_ер, между н_родный ал_янс, т_рифные б_р_еры, стр_лковый б_т_л_н, опубл_ков_н_ инт_рв_ю, р_зобр_ный контр ярус, пан _вр_пейские пр_блемы, р_злож_ный п_с_янс, быстрый фел_ег_рь
7. Найдите речевые ошибки, исправьте и перепишите предложения
С первого взгляда он может показаться даже очень прекрасным человеком. Ав-
тор по-новому решает вопрос о мести поэта в жизни, о гражданстве поэзии. Скоро-
постижный отъезд Хлестакова и известие о прибытии настоящего ревизора приво-
дят чиновников в оцепенение. Нельзя без гневного возмущения относиться к разным Чичиковым, Плюшкиным и Ноздрёвым. Чтение классической русской литературы обогащает кругозор людей. Диалекты встречаются не только в языке героев расска-
сова. Как только артист выходил на сцену, лица зрителей взрывались улыбками. Ре-
зультаты контрольных работ, проведённые в разных городах, были отличные. Из-за рассеянности шахматист не раз во время чемпионата терял очки. Специалисты про-
смотрели некоторые ошибки, допущенные при эксперименте. Как известно, чтение Гоголя никого из его современников не оставляло равнодушным. Появление пьес А.Н.Островского явилось огромным событием в истории нашего театра
Практическая работа по русскому языку и культуре речи
для студентов второго курса
Вариант 4
1. Впишите буквы и расставьте недостающие знаки препинания. Восстановите текст
В одном п_лку наш_й д_виз_и (тол_ко не в наш_м) была ж_на п_лк_во_о к_м_н-
дира. Рожа я т_бе ск_жу Вер_чка пр_естеств_ная. К_с_лявая рыж_я длин_я худущ_я р_тастая… Штук_турка с н_ё так и сып_л_сь как со стар_го _осковского дома. Но
п_н_ма_ш_ этакая п_лк_вая Мессалина: т_мп_рам_нт влас_н_сть пр_зрение к лю-
д_м страсть к р_зн_браз_ю. В д_бав_к – м_рф_нис_ка.
И вот однажды, ос_н_ю пр_сылают к ним в полк н_в_и_п_ч_ного прап_рщ_ка со всем ж_лт_рото_о в_р_б_я тол_ко что из в_ен_го учил_ща. Через мес_ц эта стар_я лош_дь со всем овл_дела им. Он паж он слуга он раб он вечный к_в_лер её в танц_х нос_т её ве_р и пл_ток в одном мундирч_ке выскак_ва_т на м_роз звать её л_ш_дей. Ужас_ная это штука к_гда свеж_й и чистый м_л_чишка п_лож_т св_ю первую лю-
бовь к н_гам стар_й опытн_й и вл_ст_любив_й р_звратн_ц_. Если он с_йчас выск_-
ч_л не вр_дим – всё р_вно в буду_щ_м сч_тай его п_ги_ш_м. Это – штамп на всю ж_знь.
К р_жд_ству он ей уже н_д_ел. Она в_рнул_сь к одной из св_их прежн_х, испыт_-
ных пассий. А он не мог. Ход_т за ней, как пр_в_дение. Измуч_лся весь и_худал п_-
ч_рнел. Г_в_ря высок_м штил_м – «смерть уже л_жала на его высок_м ч_ле». Р_в-
н_вал он её ужас_но. Г_в_рят целые ночи пр_ста_вал под её окн_ми.
И вот однажды в_сной устро_ли они в п_лку какую то м_ёвку или п_кник. Было много вып_то. Обратно в_звр_щались ноч_ю п_шком по п_л_тну ж_лезн_й д_роги. Вдруг на встречу им идёт т_варный по_зд. Идёт оч_нь медл_но в верх, по д_вол_но крутому п_д_ёму. Д_ёт св_стки. И вот, тол_ко что п_р_возные огни п_р_внялись с к_мпани_й она вдруг шепч_т на ухо прап_рщ_ку Вы всё г_в_рите что люб_те м_ня. А ведь, если я вам пр_к_жу – вы н_верно под по_зд не брос_т_сь А он н_ слова н_ ответ_в бегом – и под по_зд. Он то г_в_рят верно ра_ итал, как раз между п_редн_-
ми и задн_ми к_лёс_ми: так бы его ак_ратно по п_лам и перерез_ло. Но к_кой то ид_от вздум_л его удерж_вать и _талк_вать. Да не осил_л. Прап_рщ_к, как уц_пил-
ся руками за рел_сы так ему обе кисти и _тяпало.
2. Составьте с данными паронимами словосочетания
Узнать – признать, одеть – надеть, подпись – роспись, опечатки – отпечатки, безответный – безответственный, существо – сущность, рост – возраст, тормоз – торможение, груз – нагрузка, длинный – длительный, желанный – желательный, гривастый – гривистый, жизненный – житейский, дипломатический – дипломатич-
ней, гнездо – гнездовье, дефектный – дефективный, туристический – туристский, эффективный – эффектный, постройка – строение, наследие – наследство, выпол-
нять – исполнять, пошив – шитьё, работать – сработать, смириться – примириться, служение – служба, снискать – сыскать, командировочный – командированный, честь – честность, жалобный – жалостный, сменить – заменить, пустошь – пустырь
3. Вместо точек вставьте подходящие по смыслу слова.
Потеря способности ходить, большей частью при заболеваниях нервной систе-
мы, или …; право пользования чем-либо на определённый срок, а также документ, удостоверяющий это право, или… ; торжественная процедура вступления в долж-
ность главы государства, или… ; лицо или учреждение, имеющее право пользования чем-либо на определённый срок, или… ; председатель парламента, или… ; процеду-
ра привлечения к суду парламента высших должностных лиц государства, или… ; круг избирателей, голосующих за какую-либо политическую партию на выборах, или …; отдел административного учреждения, или … ; орган местного самоуправле-
ния, или … ; законный, или … ; общее согласие по спорному вопросу, или … ; по-
стоянное наблюдение за каким-либо процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату, или … ; разрешаемый законом, или … ; посредник при за-
ключении сделок на биржах, или … ; член фондовой биржи и банк, занимающиеся куплей-продажей ценных бумаг, валют, драгоценных металлов, или … ; перевод промышленности с производства военной на выпуск гражданской продукции или наоборот, или … ; компания, владеющая контрольными пакетами акций других ком-
паний, или … ; наиболее раскупаемая книга, издаваемая большим тиражом, или … .
Для справок : импичмент, конверсия, департамент, абазия, дилер, спикер, легаль-
ный, абонемент, бестселлер, инаугурация, электорат, легитимный, абонент, муни-
ципалитет, мониторинг, консенсус, брокер, холдинг.
4. Впишите пропущенные буквы и расставьте ударение в следующих словах:
Кухон_й, маркет_нг, маст_рски, хвоя, мус_р_провод, н_мерение, ненец_кий, ободрить, оптовый, пам_туя, повторен_й, п_дростковый, предв_схитить, разг_судар-
ствление, с_н_тария, т_нцовщица, ф_ксимиле, ф_ерия, ф_номен, эксперт, свекла, христосоваться, форзац, затормож_ный, коклюш, колосс, мед_каменты, некролог, премировать, простыня, р_вольвер, соболезнование, средства, столяр, таможня, ха-
рактерная ч_рта, бело снежный хлопок, благ_вест, вер_исповедание, вет_ринария, гастр_номия, диоптрия, догмат, др_мота, искра, корысть, ломота, немота, овен.
5. Найдите речевые ошибки, исправьте и перепишите предложения
ство дяди, Онегин стал жить в деревне. Дабы ограда не подвергалась ржавлению, необходимо покрыть её масляной краской. В следующее воскресенье все ученики нашего класса решили обратно поехать на экскурсию. Ничто не может вывести Об-
ломова из его баланса. Госпожа Простакова грубо обходилась со своими крепостни-
ками. Правда, заключ_ная в стихах поэта, бьёт в лицо. Григорию Добросклонову за-
готовлен трудный путь народного заступника. Его мелочность, скаредность вызыва-
крывание психологического состояния главного героя. Речь бабушки более ярче и выразительна, чем речь других героев повести. Партизаны продвигались по лесу в неприглядной тьме. На родине поэта установлен мемориальный памятник. В каби-
нете Плюшкина беспорядок был страшный, даже подумать было нельзя, что в нём могло обитать живое существо. Хозяйка предложила жильцам пройти в свою комна-
ту. Отец просил дочь пригласить её подруг к себе.
Практическая работа по русскому языку и культуре речи
для студентов второго курса
Вариант 5
1. Найдите различные ошибки, исправьте и перепишите текст.
Света устало смотрит на доску и медленно выводит в тетради для сочинений красивым почерком тему: «Один день из моей жизни.» Дома она не готовилась, плана нет. О чём же писать? Несколько минут сидит в задумчивости. Но вот шари-
ковая ручка начинает ровный бег по бумаге, преодолевая, как стайер на дистанции, строку за строкой…
«Вы добрая как и моя мама, по этому я хочу расказать вам о вчирашним дне,– пи-
шет Света.– Как всигда не выспавшысь, я прастнулась в шесть чисов из за шума в саседний квартире, там каждое утро сорються, ругают скверными словами бальную старуху пажилой сын сасваей жиной. А потом паднилась мама и пошла в кухню гот-
вить завтрак. Папы не было, он работает на заводи, а жывёт в камандеровке, по это-
му я его часта вижу васне. а мама учительнеца, но толька в другой школе. Она ушла рана патамушта дижурная и целая неделя далжна открывать школу. Ты разве сто-
рош спрашываю её ни ходи так рана. А мама боица гаварит накажут. Я умылась, убрала пастель одела школьною форму и села зафтракать. Пасуду вымоть не успела ноза то накармила кошку. А тут на миня налител дядя Серёжа мамен брат старый хрычь ругал миня что я не мою пасуду что испот кошки не убераю. Перепортил мне всё настраение и мне прешлось вымать пасуду, а патом павесила портфиль на спину взила палки с лыжими, сменную обуфь с сумкой и вышла на улецу…»
2. Спишите, учитывая слитное или раздельное написание не и ни.
Не з_вис_мое от м_т_р_альных услов_й пол_жение; слово, не скл_ня_мое в рус-
ском языке; не изм_ня_мая форма гл_гола; ни в к_кой мере не з_вис_мое мнение; не пр_х_димый судами пр_лив; с_в_ршенно не пр_х_димая грязь; не пр_х_димая в в_-
сен_ ю пору грязь; не ст_рпимая для м_ня боль; абс_лютно не ст_рпимая при оп_ра-
ц_и боль; не т_рпимый в наш_м общ_стве суб_ект; ни кем не т_рпимый ч_л_век; да-
л_ко не т_рпимое не удобство; с_в_ршенно не т_рпимое п_в_дение, не уг_симый эн-
туз_азм строителей, не уг_са_мый в наш_й стране под_ём творч_ской энергии, со-
вершенно не уг_са_мая жажда знания, не разл_жимое на данные множ_тели и не де-
лимое на три число, ни в чём не разложимое вещество, не делимая не производная основа, всегда не победимая команда; команда, не победимая в состязаниях; чемп_-
он, ни кем не победимый; не умолкаемый днём и ночью горо_кой шум, вовсе не умолка_мый морской прибой, ни сколько не умолка_мый вой ветра, не проница_мая для воды оболочка, не сгиба_мая в колене нога, совершенно не сгиба_мая нога, ни чем не сгиба_мая воля, не подража_мый в исполнении этой роли актёр, не различи-
мые в тумане предметы, почти не различимые оттенки цветов, ни в чём не различи-
мые изделия, не слыш_мый в толпе ш_пот, почти не слышимый шелест, ни когда не слыш_мый из дали топот, сквозь не вид_мые миру слёзы, совсем не вид_мые кусты,
не вид_мые не вооруж_ным глазом бактерии, ни кому не вид_мые слёзы, ни чем не заменимая утрата, не заменимый в путешествии предмет.
3. Подберите к данным словам синонимы иноязычного происхождения.
Образец: приставка – префикс, окончание – флексия.
Подлежащее, сказуемое, послесловие, дополнение, помидор, определение, язы-
кознание, двуязычие, языковед, правописание, вступление, пират, лётчик, первопро-
ходец, кошелёк, печать, занавес, безветрие, знамя, задвижка, обои, верёвка, колдун, роскошь, начальник, обаяние, запугивание, чёрт, образец, победитель, чайная, кре-
пость, круговорот, бесстыдный, гражданский, просвещённый, часы, журналист, при-
ют, увлечение, беспорядок, коробка, повозка, корм, телега, основательный, бокал, легкомысленный, госпожа, щёголь, пустослов.
4. Впишите буквы и расставьте недостающие знаки препинания. Восстановите текст.
Процес_я тем врем_н_м стала пр_ост_навл_ват_ся вер_ятно задерж_ва_мая впе-
реди свет_форами.
Да продолжал не известный гражданин уд_вительное у них настр_ение. В_зут покойника а думают только о том куда д_валась его голова!
Какая голова спросила Маргарита вгляд_ваясь в не ожид_ного соседа. Сосед этот ок_зался маленького роста плам_но рыжий с клыком в крахмальном белье в по-
лосатом д_бротном костюме в лакиров_ных туфлях и с кот_лком на голове. Галстух был яркий. Уд_вительно было то что из кармашка где обычно мужчины нос_т пла-
точ_к или само пишущее перо у этого гражданина т_рчала обглод_ная курин_я кость.
Да, изволите ли вид_ть об_снил рыж_й сегодня утром в грибоедовском зале голову у п_койника ст_щили из гроба.
Как же это может быть не вольно спр_сила Маргарита в то же время вспомн_в ш_пот в тр_лейбусе.
Чёрт его знает как! развяз_но ответил рыжий я в прочем пол_гаю что об этом Бегемота не худо бы спросить. До ужаса ловко спёрли. Такой ск_ндалище! И, глав-
ное не понятно кому и на что она нужна эта голова!
Мария долго искала мужа в карьере, ещё не ведая, что он в это время был доста-
влен в городскую больницу. От непогашенной сигареты возникло пламя загорания бумажной макулатуры, что и стало источником пожара. Учитель должен давать со-
веты и замечания своим ученикам. В этом музее были выставлены чучела динозав-
ров, которые все погибли от бомбёжки. Такие встречи вызывают интерес у молодё-
жи к своей профессии, развивают их любовь к театру. Если после трехдневного со-
держания этих собак в специальном месте за ними не явятся владельцы, последние подлежат уничтожению. Ни о какой-либо помощи не приходится и думать. Труппа артистов, предварительно поискав друг друга в толпе вокзала, наконец собралась и отправилась в Рузу. По окончании своей школы я обязательно останусь работать в родном для меня селе. Никто в бригаде не может выполнить эту операцию ловчее, чем Нина Петровна. Венки из петрушки одевали на голову в знак печали и грусти. Листьями сельдерея древние греки украшали внутренний интерьер комнат в празд-
ничные дни. Использовали сельдерей и как медицинское средство для лечения.
Практическая работа по русскому языку и культуре речи
для студентов второго курса
Вариант 6
1. Впишите в предложение подлежащее, выраженное заимствованным словом.
1) … – это высший представительный орган власти во многих странах. 2) … – это натуральный товарообмен. 3) … – это любой вид деятельности, приносящий до-
ход. 4) … – значит вложить капитал в какую-либо отрасль экономики. 5) … – это со-
стояние высшего блаженства у буддистов. 6) … – это стелька, вкладываемая в обувь при плоскостопии. 7) … – это раздел языкознания, изучающий нормы литературно-
го произношения. 8) … – это раздел языкознания, изучающий происхождение слова. 9) … – это минимальная значимая часть слова. 10) … – это речь, обращённая к слу-
шателям или к самому себе. 11) … – это именительный падеж. 12) … – это родите-
льный падеж. 13) … – это дательный падеж. 14) … – это винительный падеж. 15)…–
это минимальная единица звукового строя языка. 16) … – это раздел языкознания, изучающий звуки речи. 17) … – это слова, имеющие одинаковое звучание, но разли-
чные значения. 18) … – это слова, имеющие одинаковое написание, но различные значения и произношение. 19) … – это слова, одинаково звучащие, но имеющие раз-
ные значения и написание. 20) … – это слова, имеющие одинаковое звучание и на-
писание лишь в определённых формах. 21) … – это сослагательное наклонение.
2. Впишите буквы и расставьте недостающие знаки препинания. Восстановите текст.
В сундуке было три о_д_ления. В перв_м бл_стали кр_сн_ват_м отблеск_м з_ло-
тые ч_рвонцы. Во вт_ром – улож_ные в п_ря_ке слитки не обдел_ные обл_давш_е только вес_м и цен_стью зол_та. Нак_нец, в трет_м о_д_лен _ наполн_ном до п_л_-
вины Эдмон п_грузил руки в груду алмаз_в жемчугов рубинов к_торые пад_я друг на друга св_ркающ_м в_д_пад_м стучали п_добно граду б_ющ_му в стёкла.
Насыт_вш_сь эт_м зрел_щ_м и не ск_лько раз п_грузив др_жащ_е руки в зол_то и др_г_цен_е камни Эдмон вск_чил и в ис_туплени_ брос_лся вон из п_щеры как
ч_л_век бли_кий к б_зуми_. Он взб_жал на утёс с к_торо_о видно было море и не увид_л ни кого. Он был один с_в_рше_но один, с эт_м не исч_слим_м не слых_н_м б_сн_словн_м б_га_твом к_тор_е пр_н_дл_жало ему. Но сон это или явь Пр_грези-
л_сь ему м_м_лётное видение или он _ ж_мает в руках подл_н_ю д_йствит_л_ность
Его т_нуло с нов_ увид_ть св_ё зол_то а между тем он чу_с_в_вал что в эту м_-
нуту он бы не вын_с эт_ зрел_ща. Он схв_тился обе_ми руками за гол_ву точно ж_
лая уд_ржать р_суд_к г_товый п_кинуть его п_том брос_лся б_жать по остр_ву не тол_ко не выб_рая д_роги по тому что на остр_ве Монте-Кристо д_рог нет но даже без опр_д_лён_ н_пр_вления пугая дик_х коз и м_рских птиц св_ими крик_ми и не ист_в_ми дв_жени_ми. П_том кружным путём он в_звр_тился н_зад и всё ещё не д_в_ряя с_м_му с_бе брос_лся в перв_ю п_щеру от туда во вт_рую и опять увид_л перед с_бой эт_т з_л_той и алмазный рудник.
На эт_т раз он упал на к_лени суд_р_жно пр_ж_мая руки к тр_пещ_щ_му сер_цу и ш_пча м_литву внятн_ю _дн_му богу.
Набор – на бор, авария – авар и я, августейший – а в густейший, авоське – а в Оське, аврал – а врал, автодело – а в то дело, автодоение – а в то доение, автомат – а в томат, автоматном – а в томатном, автомобильное – а в то мобильное, автомобиль-
ном – а в том обильном, автостроение – а в то строение, автохозяйство – а в то хо-
зяйство, агония – а гон и я – огонь и я, агрономия – агроном и я, агрошколе – а грош Коле, адресованный – ад рисованный, акценту – а к центу, анаграмме – а на грамме, анализу – а на Лизу, аналог – а налог – а на лог, аналогический – а на логический, ананас – а на нас, анатом – а на том – а на том, анатомия – а на том и я, анахроничес-
кий – а на хронический, анекдоту – а не к доту, анемия – а нем и я; анемометрия – а нем, о метр, и я; анемон – а нем он, антонимы – Антон и мы, апломба – а пломба, апологу – а по логу, апостолу – а по столу, апоцентру – а по центру, апрель– а прель,
араб – а раб, арык – а рык, астрограф – остро, граф – а строг граф, атаки – а так и, атакованная – а та кованная, атлета – от лета, атом – а том, атомистика – а то мисти-
ка, ату – а ту, ауксанограф – а у Ксаны граф.
4. Вставьте строчные или прописные буквы.
Еликая _течественная _ойна, _еховская др_матургия, _рхангельские леса, _ати-
на тетрадь, _осударственная _ума, _поха _озрождения, _иррова _обеда, _ревняя _усь, _ревнерусская _итература, _рден _а личное мужество, _обелевская _ремия, с _нём _обеды, _ервая _ировая _ойна, _ергиево _осадская газета _опейка, во _ворце _ультуры имени Ю.А.Гагарина, у _инотеатра _ир, _резидент _оссийской _едера-
ции, во время _ражданской _ойны, _хиллесова пята, _рокрустово ложе, _аба- _га.
5. Найдите речевые ошибки, исправьте и перепишите предложения.
Я читал автобиографию жизни Бальзака, как захватывающий роман. Мы напря-
жённо готовились и возлагали надежды к приезду правительственной делегации. Большая половина класса прекрасно справилась с итоговой контрольной работой по математике. Те, кто встали на путь зла, обречены на поражение. Моего племянника считали в городе наиболее талантливейшим пианистом. Было ясно, что вопрос идёт о смене руководителя банка. Заведующий отдела жалоб внимательно выслушал по-
сетителей. В этом сезоне я купил постоянный абонент на концерты симфонического оркестра. В подтверждение своих слов я хотел бы зацитировать афоризм известного писателя. На сцене музыкального театра сегодня состоится первая премьера попу-
лярного мюзикла. Тот, кто предполагает, что революцию совершают вожди, просто не понимают роли народных масс в истории. Читая газетную заметку, у неё появи-
посещение горного озера. При подготовке ребёнка к школе важно учитывать состо-
яние его здоровья и как долго он способен удерживать внимание во время урока. Он был не только суров, а также и справедлив. Друга Холмса, доктора Ватсона, тради-
ционно представляют в клетчатой кепи. Народ выбирает депутатов, чтобы защищать их гражданские права, рассматривать и принимать законы. Я не люблю однообраз-
ного труда, но с восторгом берусь за любую рутинную, творческую работу. Лингви-
сты обнаружили, что жители гор говорят на неизвестном им языке – эсперанто.
Практическая работа по русскому языку и культуре речи
для студентов второго курса
Вариант 7
1. Спишите, учитывая слитное или раздельное написание НЕ и НИ.
Эти не любимые предметы, наши не победимые армии, не вредимые посевы озими, не произносимые в быстрой речи звуки, не склоняемые в русском языке ино-
язычные слова, не осуществляемые на практике не которые методические приёмы, не применяемые в качестве лекарств травы, не применимые в советской школе мето-
ды воздействия, не вообразимая красота этих мест, не переводимые на другие языки фразеологизмы, не отделимые мир и счастье детей, не истощимый в соединении слов язык, высказанные на собрании не приемлемые предложения, не различаемая по родам форма множественного числа имён прилагательных, именительный и ви-
нительный падежи не одушевлённых существительных мужского рода, не различи-
мые по форме; совершенно не терпимые такого рода поступки, не выносимая и не стерпимая зубная боль, эти пока не преодолимые трудности, его вполне не зависи-
мое личное мнение, эти почти не проходимые леса, такая не исправимая ошибка, ва-
ши не выполнимые намерения, эта не выносимая боль, его не истощимое терпение, его не излечимая болезнь, не исчислимые бедствия войны, и в старости не угасимая энергия.
2. Расставьте знаки препинания в предложениях с прямой речью.
1. Хозяйка очень часто обращалась к Чичикову со словами _ы очень мало взя-
ли 2. Смотрю вслед ему и думаю _ачем живут такие люди 3. В маленький горо-
док вихрем ворвалась ош_ломляющая весть _аря скинули 4. Он сквозь зубы про-
цедил _казал бы тебе 5. Лесть и трусость самые дурные пороки _ромко сказа-
ла Ася. 6. Дедушку знаешь мамаша _просила она её. 7. Солдаты Идите по домам
кричал оратор с высокой трибуны. 8. Да, уж он не успел договорить старик и на-
чал кашлять. 9. Мы решили продолжал заседатель с вашего дозволения остаться здесь ночевать 10. Позвольте заметил один скептик не от лимонов ли этот ящик
11. Нам придется здесь ночевать сказал Максим Максимыч в такую метель через горы не переедешь 12. Так вас зовут Павкой спросила Тоня А почему Павка Это некрасиво звучит, лучше Павел 13. Вот он, край света воскликнул Мохов Здорово! Никогда ещё так далеко не ездил 14. … Обожди… сказал Морозка угрюмо Давай письмо… 15. Не надо… сказал Вершинин не надо, парень! 16. Отец Василий сказал _от так и живём вздохнул, помолчал и вышел. 17. Она сказала _ институте уже мало занимаются науками и подозвала свою собачку
18. Ты давно женат Около двух лет На ком На Татьяне 19. Как вы по-
живаете спросила Екатерина Ивановна Ничего, живём понемножечку _тветил Старцев 20. Сколько ему лет глядя на ребёнка, спросил он _ерез неделю бу-
дет два года Это же первый день января удивился он. Я тоже родился первого
января Приходите к нам сказала она вместе отпразднуем 21. Рыбы опять нет сказал дед с трудом вытаскивая сеть и с грустью произнёс Наверно, ушла далеко в море Не переживай так, завтра наловим успокаивал его Павлик
3. Составьте с данными созвучными словами предложения.
Образец: Атакованная превосходящими силами противника, рота капитана Кер-
женцева потеряла сорок человек убитыми и ранеными. – А та кованная нашим куз-
нецом лошадь, гнедая, понравилась господам сразу.
Бабаханье – баб аханье, бабищи – баб ищи, бабули – баб у Ли, базаровщина – Базаров, щи на; баклуши – бак Луши, балбеса – бал беса, балетоманка – бале том Анка, бандероль – банде роль, банка – банка, банкетом – банке том, банкиры – банк Иры, банкрота – банк рота, барабанщик – бара банщик, баранки – бар Анки, барба-риса – бар Бориса, барбоса – бар босса, набегу – на бегу, побегу – по бегу – побегу, бегущей – бег у щей, бедуинки – бед у Инки, бегу – бегу, бездна – без дна, беззащит-
ного – без защитного, безземельного – без земельного, безлики – без Лики, беззлун-
ного – без лунного, безраздельной – без раздельной, безрогого – без Рогова, безум-
ного – без умного, белиться – белица.
4. Впишите буквы и расставьте недостающие знаки препинания.
Молв_т слово соловей поёт. Иван Иванович подошёл к воротам загремел щ_-
колдой изнутри поднялся собачий лай. Посмотрит рублём подарит. Вдруг дверь к_-
морки быстро распахнулась вся чел_дь тотчас кубарем скатилась с лестницы. На глаз поверишь криво отмер_шь. Упадёт луч солнца на траву вспыхнет трава изум-
рудом и жемчугом. Метелица был уже совсем близко от костра вдруг конское ржа-
ние раздалось во тьме. Семь раз отбивался штыком Железняк семь трупов оставил разгромл_ный враг. Прошла н_деля мес_ц он к себе домой не возвр_щался. Он му-
чительно провёл глазами по пот_лку хотел сойти с места бежать ноги не пов_нова-
лись. Я умираю мне не чего лгать. Он покраснел ему было стыдно убить человека безоружного. Он даже испугался так было темно тесно и не чисто. Победим камен-
ный дом постро_ш_. Иногда лошади провал_вались по брюхо почва была очень вя-
зкой. Лес рубят щепки летят. Об одном прошу вас стреляйте скорее.
5. Найдите речевые ошибки, исправьте и перепишите предложения.
Книга рассказ_вает нам интересную историю жизни людей, которую подарил мне товарищ. С горы были видны луга и густые хвойные леса, которые пестрели цветами. Туманные полосы начали понемногу алеть и расходит_ся, в которых тону-
ли луга и пашни. В штабе дивизии получили известие что река вскрылась что пере-
права ещё не налажена. На другой день Петя пошёл к своему товарищу Оболенско-
му, которому было пятнадцать лет, который тоже поступил в полк. Туристы сверну-
ли в лес который тянулся до реки по которой ходили теплоходы. В поросших лугах буйной растительностью водилось множество птиц. Созданный роман молодым ав-
тором вызвал оживлённые споры. Жителям пострадавшего села от наводнения была оказ_на современная помощь. Подгоняемая волнами лодка и ветром быстро неслась по реке. Издалека были видны плывущие брёвна по воде. «Скажите пожалуйста обратились мы к дежурному по станции когда придёт поезд? Через 15 минут». В слободке начались обыски, скоро добрались до дома Власовых, но не нашли ничего. Дед всё больше беднел, и пришлось идти в люди. Данко бросил радостный взор, а затем упал и умер. Поездка наша за город не состоялась так как шёл ремонт. Учите-
льница обращала много внимания работе с отстающими учениками.
Практическая работа по русскому языку и культуре речи
для студентов второго курса
Вариант 8
1. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы.
Ар_мат, ант_г_низм, инж_нер, об_яние, опт_м_стич_ский, вкус_ный б_тон, р_-
д_словная, ст_р_ж_л ог_род, пр_св_щен_е, р_з_ч_ров_н_сть, ц_стерна, д_л_тант, д_л_катный, _д_птац_я, пр_ д_леть пр_пятствия, ин_ц_ тива, с_ст_зан_е, пр _кт это-
го к_теджа, м_т_лич_ский, кр_ста_ , ап_ляц_я, ц_в_л_зац_я, оп_зиц_я, дра_ма, п_е-гум_низм, к_р_дор, инт_лект, и_кус_ный, к_мпр_ми_, гу_ман_й, пр_в_лег_я, и_кус-
Тво, б_змол_с_в_в_ть, бл_с_нуть, к_мпр_м_тир_в_ть, инц_дент, р_вес_н_к, крес_-
ный, пре_чу_ствие, гор_с_ный, ч_р_звыч_йн_е пр_и_ше_с_вие, н_перс_ник, шот-
лан_ский, неснос_ный, п_верхн_с_ный, гр_мо_кий, уча_с_в_вать в сп_ктакл_, пре_-
ше_с_в_ник, сверс_ник.
2. Вставьте, где необходимо, нужные буквы, в том числе Ь и Ъ.
Трех этажный дом, сверх естеств_ные явлен_я, об_д_нение, с_звить к_мп_н_ну, об_ктивный из_ян, в_едл_вый суб_ект, ф_рт_п_яно в инт_р_ере, пр_д_вить сын_в__
ям, не б_ющ_йся к_мп_ют_р, р_з_ рён_й ад_ тант, с_звить в ф_л_тоне, к_н_юн_тура
рынка, с_к_номить на об_екте, п_ ед_стал у павил_ на, ш_мп_н_н в бул_ не, кур_ёз-
ное инт_рв_ю, с_ хидн_ч_ть вскол_з_, пред обед_ный пас_янс, меж язык_вой бар_-
ер, под_ячий, под_ес_ул, пан_евр_пейский, ин_екция, ар_ергард.
3. Вставьте пропущенные буквы, в том числе прописные и строчные.
Ноб_л_вская _ремия, _еликая _ктябрьская _оциалистическая _еволюц_я, _то-
рая _ировая _ойна, _кадемия _аук _оссии, _ол_технический _узей, _рет_яковская _а-
лерея, _поха _озрождения, _едринская с_тира, _уликовская _итва, _узей _зобразите-
льных _скусств, на _верском _ульваре, _рон_носец _отёмкин, на против _етропав-
ловской _репости, штурм _имнего _ворца, _вропейская часть _оссийской _едерации.
4. Впишите пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.
И бунту_т, и клокоч_т, плещ_т, свищ_т т ревёт, и до звёзд допрянуть хоч_т, до незыбл_мых высот. Ещё земли п_чален вид, а воздух уж весною дыш_т, и мёртвый в поле стебль колыш_т, и елей ветки ш_в_лит. Кто голос мой услыш_т и узна_т? Конь вырв_тся – догон_шь, а слова сказ_ного не в_рот_шь. Он раска_тся, не мож_т не раска_т_ся. Она ни кого не об_жа_т, не обид_т и тебя. Как вы пиш_те это упражне-
ние? Пиш_те прав_льно, пожалуйста. Когда услыш_ш_ или увид_шь кое что новое и любопытное, то захоч_шь услыш_ть и увид_ть прод_лжение. Кто се_т да ве_т, тот не обедне_т. За двумя зайцами п_гон_ш_ся – ни одного не п_йма_ш_. Как посте-
л_ш_, так и высп_ш_ся. В_лков б_ят_ся в лес не х_дить. Без труда не выт_щ_ш_ и рыбки из пруда. Люб_ш_ к_тат_ся люби и сан_чки в_зить. Еш_ потей работай мёрзни. Кто ищ_т, тот наход_т. Что име_м не хр_ним пот_рявши плач_м. Хоч_ш_ жить умей в_ртет_ся. Не обман_ш_ не проживёш_. Сытый голодного не р_зуме_т.
Дружба п_знаёт_ся в беде. Век ж_ви век учись.
5. Впишите в предложения глаголы бояться, обратиться, готовиться, заботиться, пригодиться в нужной форме.
1) … трудностей. Они … сказать правду. 2) Пр_дёт_ся … к тебе за помощ_ю.
3) Брат н_пр_ж_но … к э_заменам. Ему надо … к д_кладу. 4) Отец … обо всех. Он и нас пр_учает … друг о друге. 5) Этот учебник … мо_му младш_му брату. Он ещё мож_т … нам.
6. Раскройте скобки, впишите пропущенные буквы, расставьте знаки препина-
ния. Восстановите текст.
Звёзды ещ_ св_ркали остро и хол_дно но небо на в_сток_ уже стал_ св_тлеть. Д_рев_я (по) немногу выступали из т_мы. Вдруг по в_рш_нам их пр_ш_лся сильный свеж_й вет_р. Лес с разу ож_л з_шумел п_лн_звучно и громко. Св_стящ_м ш_п_том переклинул_сь между с_бой (сто)летние сосны и сухой ин_й с мя_к_м шел_стом п_лился с п_тр_вож_ных в_твей.
Вет_р стих вн_запно как и н_л_тел. Д_рев_я (с)нов_ з_стыли в х_лодн_м оц_п_-
нении_ . (С)разу стали слышны все пред утр_ние звуки жадная грызня волков на с_седн_й п_лян_ ост_рожн_е тявк_н_е л_сиц и (не)увер_ные удары пр_снувш_ ся дятла. Из пр_пудр_н_й ин_ем хво_ высунул_сь длин_я бур_я морда увенч_н_я т_-
ж_лыми р_гами. Испуг_ные гл_за осм_трели огромн_ю п_ляну.
Старый лось з_стыл на п_лян_ как изв_яние. Н_ст_р_ж_ные уши л_вили каждый звук и слух его был так остер что слыш_л зверь как к_р_ед точ_т др_в_сину с_сны. Но даже и эти чуткие уши (не)слыш_ли в л_су (н_)чего кроме птич_й тр_ск_тни и ровн _ звона с_сновых в_рш_н.
7. Найдите речевые ошибки, исправьте и перепишите предложения в восстанов-
ленном виде.
1. Жители наше_о гор_да были св_дет_л_ми т_атр_л_зов_ного пре_ст_вления. 2. Сп_ртивные о_щ_ства вып_лняют б_л_шую роль в подг_товке пр_зывников к службе в армии. 3. За ст_клян_ми в_тражами м_г_зина были в_дны первые п_купа-
тели. 4. Есть годы ч_сы м_нуты, о к_торых т_ж_ло р_сказ_вать, писать и слушать.
5. Г_старбайтеры зап_рты в застенках трущ_б, в нечеловеч_ских ж_лищных услови-
ях, без средств к сущ_ствованию. 6. В_т_раны _еликой _теч_ств_ной _ойны осв_бо-
жд_ны от оплаты за пр_езд по железной д_роге. 7. За хорошую работу моему брату досрочно представили отпуск, который он пр_вёл на _ерноморском поб_реж_е.
8. На в_черн_й пр_верке обнаруж_лось что р_д_вой Сидоренко исчез но не один а со св_ей овчарк_й. 9. Не смотря на не хватку почтал_нов в стране письмо все таки дошло до адр_санта. 10. М_л_дым уч_т_лям в к_роткий срок уд_лось усво_ть новую метод_ку препод_вания. 11. Тем кто спускался в глубь Северного моря одели тёплое бел_ё в по верх него _скус_венно сдел_ные гидр_костюмы. 12. Когда слово пред-
ставили извес_ному поэту зал поапл_дировал. 13. Команда не пр_рывно работая при обрела своё лицо. 14. Этот руководитель всегда про_вляет вн_мательность к своим подчинённым. 15. На дачном участке нашего с_седа значительная часть почвы кам_-
ная. 16. Я оцен_ваю ваше выступление на собран_ как кл_в_ту. 17. В нашей жизни это было самое пам_тливое событие. 18. Пока шло р_следование злоумышл_ник на-
де_лся что его поступок остан_тся без наказан_м.
Практическая работа по русскому языку и культуре речи
для студентов второго курса
Вариант 9
1. Вставьте пропущенные буквы.
З_р_сти тр_вой, д_ржать р_внен_е в р_дах, п_р_б_рать бумаги, сер_це зам_рло, туман стел_т_ся, п_др_внять вол_сы, по_ск_чить от не ожид_н_сти, п_ст_лить ска-
т_рть, изл_гать мысли в слух, к_сат_ся темы, з_г_рать на б_р_гу, д_машн_я утв_рь, откл_нен_е в стор_ну, обм_кнуть кисть в краску, хоч_т р_сп_л_жит_ся на тр_ве, пр_к_сн_вен_е обж_га_т, пр_дп_л_жен_е отп_да_т, з_ря з_н_ма_т_ся, с_ч_тан_е т_-
ори_ с практ_к_й.
2. Вставьте пропущенные буквы. В скобках напишите проверочное слово.
Образец: д_ржаться (держит) на в_де (воды).
Прим_рить одежду, посв_тить фон_рём, разв_ваться по ветру, сокр_щение дро-
би, зав_зать бант, спл_тить ед_номышленников, ув_дать от ж_ры, сл_пить гл_за, укр_щать ж_вотных, прекр_щать уч_бу, посв_тить пов_сть _тцу, отв_рить двери, еле уг_в_рил, разв_ваться н_рмально, разр_дить ружьё, т_жёлое потр_сение, пере-
д_вать новости, прив_дение к общему знаменателю, см_риться с обст_ятельствами, нав_вать скуку.
3. Вставьте пропущенные буквы.
Вз_скать ден_ги, д_з_нф_рмир_вать не пр_ят_ля, пр_д _ юл_ский р_свет, бан-
к_вский ра_ тный счёт, ни_пр_в_ргать а_т_р_теты, сверх_ нт_рес_ная с_туац_я, бе_дон_я бочка, пред_стория, _гинуть на вс_гда, об_скать в_зде, _г_реть до тла, бе_ грешный под_чий, и_якший р_дник, п_д_тожить сказ_ное, плам_ное в_зван_е, бе_ форм_ная ма_са, бе_жал_с_ный п_ступ_к, во_пр_изв_сти текст, р_з_грать д_бют, ра_ит_вать время, бе_п_лезные ра_про_сы, см_треть и_ п_д лоб_я, на п_ля ни_ход_т ночь, и_тупление, бе_р_судная с_ора, ра_чистить поле, бе_б_язн_ный б_ец, от_с-
кать к_ш_лёк, без_сходное горе, роз_гр_ш л_т_реи.
4. Прибавьте к данным словам приставки и напишите полученные слова.
Без- интересный, примерный, искусный, смертный, идейный, счётный, коры-
стный, сильный, спорный.
С- есть, экономить, бить, грызть, играть.
Под- искать, итожить, ехать, учить, играть, р_вняться, скакать, таять, точить.
Раз- таять, стрелять, учить, тереть, играть, смотреть, делать, просить, искать.
Из- расходовать, брать, ведать, поведать, гнать, ездить, искать, пить, явить.
5. Вставьте пропущенные буквы, подчеркните суффиксы.
Пут_ные в_просы, л_кц_он_й м_т_р_ал, л_д_ной вет_р, д_р_вян_й дом, л_мо_-
ный сок, подл_н_е и_кус_во, увер_н_я поступь, подветр_н_я ст_р_на, песч_ая от-
мель, юн_й сп_ртсмен, рван_й тулуп, г_лубин_е гн_здо, в_тр_ная мел_н_ца, п_луд_-
ный зной, без_мян_е м_гилы, г_стин_й г_рн_тур, глин_ная п_суда, ст_рин_е ч_сы,
пр_масл_ная бумага, о_ча_ный с_рв_нец, м_р_нов_ные гр_бы, н_п_чат_ная ст_тья, кош_ный луг, скош_ная тр_ва, услыш_ный крик, груж_ный в_гон, связ_ный свит_р, п_ч_ная в з_ле к_ртошка, м_ч_ные ябл_ки, ран_ный в б_ю с_лдат, взв_лнов_н_е мо-
ре, суш_ный на сол_це абр_кос.
6. Расставьте знаки препинания.
Лучшее наслаждение самая высокая радость в жизни чувствовать себя нужным людям. Страх не советчик. Равнодушие это паралич души. Мы кузнецы и дух наш молод. Сад степь двор всё было в холодной тени. Даже в прищуренных глазах Леон-
тьева было то же выражение что и у всех лесников соединение добродушия и про-
ницательности. Теперь уже ни гор ни неба ни земли ничего не было видно. В парке были представлены различные виды хвойных деревьев как-то сосна пихта ель. И лес и луг и мальчишка стоящий у забора всё напоминало мне детство. Марко Поло по-
бывал в Китае Индии Монголии.
7. Впишите пропущенные буквы, расставьте знаки препинания. Восстановите текст.
Часто осен_ю я прист_л_но сл_дил за оп_дающ_ми лист_ми что бы п_ймать ту не з_метн_ю долю с_кунды к_гда лист о_деля_т_ся от ветки и н_ч_на_т пад_ть. Я ч_тал в старых книг_х о том как шуршат пад_ющ_е лист_я но не слыш_л эт_го зву-
ка. Ш_р_х лист_ев к_зался мне т_ким же не пр_вд_п_добным как р_сказы о том что в_сной слышно как пр_р_ста_т тр_ва.
Я был к_не_но не прав. Нужно время что бы слух отупевш_й от скреж_та г_ро_ -
ких ул_ц мог о_д_хнуть и ул_вить чистые звуки осен_й з_мли.
Бывают осен_е ночи оглохш_е и н_мые к_гда без ветр_е ст_ит над ч_рным л_сис-
тым кра_м и тол_ко к_л_тушка стор_жа д_нос_т_ся с д_р_венск_й окол_цы.
Была т_кая ночь. Фонарь осв_щ_л не много старый к_лод_ц клён под з_бор_м и на п_ж_лтевш_й клумб_ куст н_стурц_и ра_трёп_ный ветр_м.
Я п_см_трел на клён и увид_л как ост_рожно и медл_но о_д_лился от ветки крас-
ный лист вздрогнул на одно мгн_вен_е ост_н_вился в воздухе и косо нач_л пад_ть к м_им н_гам ш_л_стя и к_ча_сь.
В п_рвые я услыш_л шел_ст пад_ющ_го л_ста не ясный звук п_хож_й на де_кий ш_п_т.
8. Найдите речевые ошибки, исправьте и перепишите предложения в восстанов-
ленном виде.
1. Нужно уметь н_х_дить и испол_з_вать скрытные р_зервы про_зво_ва. 2. Пр_-
верка пр_в_дил_сь без с_гл_сов_н_сти с д_рект_р_м. 3. В оз_ре от_бр_жались пр_-
брежные д_рев_я и кустарн_ки. 4. У имп_р_триц_ Ек_т_рины есть Левицкий к_то-
рый из_бр_зит её не «шве_кой кухарк_й», как невежа Рослин, а б_г_п_добн_й архи жриц_й Фемидой. 5. Стены побел_ны извёс_кой а с низу выкр_ш_ны к_ричн_в_й маслен_й краск_й. 6. Одев очки он долго ч_та_т р_сматр_ва_т бюл_тени р_спраш_-
ва_т о д_путате. 7. Рук_в_дители пре_пр_ятия по прежн_му наде_тся на рук_в_дя-
щие ук_зания м_н_стерства. 8. Всем пр_шлось р_ботать н_пр_ж_но что бы в срок вып_лнить срочную р_боту. 9. К_р_бли пр_бл_жались всё ближе и ближе к бер_гу.
Практическая работа по русскому языку и культуре речи
для студентов второго курса
Вариант 10
1. Правильно напишите следующие слова.
П_н_рама, п_лем_ка, к_т_строфа, в_ст_бюль, ди_п_зон, к_варный, апл_дир_в_ть, св_репый, сн_гирь, з_гр_м_жден_е, л_ле_ть, пр_дв_рять, б_гровый, пр_т_нзия, г_-
пот_за, св_дет_ль, од_леть.
Люмин_й, им_тац_я, труж_ник, б_р_када, д_скус_я, ас_стент, м_л_ц_онер, п_де-
ржка, п_сивн_сть, пр_фес_р, т_р_тор_я, _рт_л_ри_ская к_н_нада, ант_на, тон_ль,
наша к_сет_ , к_лекц_я, т_ра_са, д_с_ртац_я.
Ш_рок_й вход обр_мляли к_ло_ны. На крыш_ бл_стит _нт_на т_л_виз_ра. Раду-
га двиг_л_сь п_р_лел_но д_роге. В ф_йе пели под ак_рд_он. Я сле_ка от_двинул з_-
н_веску _люм_нат_ра. _п _с _ нат_ – одна из луч_ш_х с_нат Б_тхов_на.
2. Вставьте пропущенные буквы.
Пр_л_гать усил_я, пр_дать _тен_к, пр_глуш_ные г_л_са, пр_кл_нят_ся перед кр_с_той, пр_т_рпеть л_шен_я, не спр_в_дливые пр_т_зан_я, пр_к_с_нут_ся к тайн_
кам_нь пр_ткн_вен_я, _скус_ная пр_творщ_ца, пр_р_г_тива или пр_в_лег_я, пр_-
в_сходный пр_п_рат, пр_см_шная пр_бабушка, пр_двинуть рад_опр_ёмник, пр_в_-
редл_вый пр_вратник, пр_ув_лич_вать пр_вратности суд_бы, пр_бл_зит_л_но пр_-
цел_т_ся, б_спр_ста_но пр_п_рат_ся, пр_тенд_вать на пост пр_з_дента.
Он уснул едва пр_кл_нив гол_ву. Д_рога пр_вратившаяся в глин_ную кашу пр_-
пятствовала наш_му передвижению. Не смотря на пр_клон_е годы старик держался прямо. Без в_юков ж_вотные ле_ко пр_од_л_вают пр_пятствия. В_ршины гор пр_-
сып_ны снег_м. Он медл_но пр_открыл гл_за. Я пр_бывал в не доумении. Бывш_й с_лдат пр_крался ноч_ю на б_лото что бы пр_дать з_мле прах павш_х во_нов.
3. Составьте предложения с омофонами:
Придать – предать, приступить – преступить, притворить – претворить, прибы-
вать – пребывать, призирать – презирать, приложение – преложение, приуменьшать
преуменьшать, приумножить – преумножить.
4. Впишите пропущенные буквы.
Ж_лтый цвет, ш_лковая ч_лка, ж_нглёр, ш_колад, ж_лудь, ш_пот, реш_тка, жа-
р_ная печ_нка, прож_рл_вый волч_нок, не обыкн_вен_й обж_ра, г_ро_кие трущ_бы, ш_в разош_лся, ч_рствая девч_нка, совр_мен_я пр_ч_ска.
Работать врач_м, ключ_вая вода, встр_чат_ся с товар_щ_м, з_думат_ся над за-
дач_й, идти улиц_й, укрыт_ся плащ_м, покрыться румянц_м.
Ч_рная собач_нка, перч_ная туш_нка, молодц_ватый ухаж_р, холщ_вый меш_к
забавный медвеж_нок, си_ц_вый пл_точ_к.
Директор взбеш_н, хлеб испеч_н, клоун смеш_н, копч_ный окорок, удруч_ный вид, солнце ж _т и печ_т, сов_ршать подж_г, гаш_ная известь, толч_ные орехи, дру-
ж_к ож_г щ_ки; г_в_рить г_ряч_ и блестящ_, но общ_ и певуч_.
5. Впишите пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.
Из редк_ ему нрав_лось устро_ть для м_л_дёж_ н_ ож_д_ное р_звл_чение и с_м_му пр_нять в нём участие. Со ст_ла н_ когда н_ уб_рали и буфет ст_ял откры-
тым с утра до веч_ра. Между в_рш_н_ми д_рев_ев и водой шумящ_й у их к_рней пр_жавш_сь друг к другу р_сел_сь с_л_в_и и пели всяч_ски расцвечивая свои песни
П_рой опять г_рмони_й уп_юсь над вым_сл_м сл_зами об_л_юсь и мож_т быть на мой з_кат п_чал_ный бл_с_нёт любовь улыбк_ю пр_щальн_й. Тат_яна вер_ла пр_-
дан_ям прост_народн_й ст_р_ны и снам и карт_чн_м г_дан_ям и пре_ск_зан_ям лу-
ны. За Днепром с_неют л_са и м_л_кает про_снивш_ся н_чное небо. Из редка в да-
леке вспых_ва_т молн_я и слыш_т_ся слабый гул пост_пе_но усил_вающ_ся пр_-
ближающ_ся. По обе_м ст_р_нам дороги т_рчали голые ч_рные камни кое где из под снега выгляд_вали кустарн_ки но н_ один сухой лист н_ ш_в_лился и вес_ло было слышать среди это_о мёртво_о сна пр_роды фырк_н_е устал_й п_чтов_й трой-
ки и н_ ровное побряк_вание ру_ского к_л_кол_ч_ка.
6. Напишите данные словосочетания правильно.
Слыш_щ_ ся в д_л_ке м_лод_я, х_р_шо вид_щ_й ч_л_век, скош_ная тр_ва, та_-
щий на солнце сн_ж_к, с леч_щ_м вр_ч_м, чуть чуть слыш_мая песня, стел_щ_йся туман, измуч_ная жен_щ_на, обид_вш_ся р_вес_ник, дремл_щий акс_кал, стро_щ_
ся к_теджа, р_се_ный слух, не знач_щий факт_р, не мысл_мый случ_й, о_ча_вш_йся п_цан, се_щий дождь, к_лебл_мая ветр_м тр_ва, пряч_щ_йся хищ_н_к, затее_ная с_-
ра, об_зум_вш_ ж_ре_цы.
7. Найдите ошибки в определении лексических значений слов и исправьте их.
Боливар – мужская широкополая шляпа. Большак – представитель партии боль-
шевиков. Диорама – двойной стеклопакет. Жнивьё – поле, где сжат хлеб. Каракати-
ца – морской моллюск. Кипрей – житель острова Кипра. Конъюнктура – болезнь глаз. Корнет – большой корабль. Космополит – последователь идеологии, пропове-
дующей отказ от национальных традиций и культуры, патриотизма. Мизансцена – малая сцена в театре. Мораторий – отсрочка на определённый срок. Редут – верхняя одежда русских солдат петровских времён. Резюме – кондитерское изделие. Перипе-
тии – мелкие морские обитатели. Дифирамб – косметический дефект. Кворум – по-
мощник падишаха. Панегирик – прощальная похоронная речь.
8. Найдите речевые ошибки, исправьте и перепишите предложения.
1. Строители внезапно и неожиданно ускорили темпы строительства и теперь строят даже в выходные дни. 2. Новая техника помогает сделать более легким тру-
доёмкий труд рабочих. 3. Для достижения намеченной цели пришлось объединить воедино усилия всех участников соревнования. 4. Памятный монумент воздвигнут на Поклонной горе. 5. Индейцы – коренные аборигены Америки. 6. Рабочим выпла-
чена зарплата за май месяц. 7. Стоимость товаров и услуг сверяйте по прейскуранту цен. 8. Появилась свободная вакансия: нам нужен физкультурник. 9. Напишите, по-
жалуйста, свою автобиографию. 10. В нём заговорила его собственная гордость.
11. Это две большие разницы. 12. Тем не менее, однако, вам следует написать объяс-
нительную записку. 13. Это был первый дебют начинающего актёра.
Пояснительная записка
Практические работы для студентов I курса Сургутского профессионального колледжа очной формы обучения составлены с учетом требований Государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования второй модели в части Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности; на основе письма Минобразования России от 05 апреля 1999г. №16-52-58ин/16 – 13 «О рекомендациях по планированию, организации и проведению лабораторных работ и практических занятий в образовательных учреждениях среднего профессионального образования».
Выполнение студентами практических заданий направлено на:
Систематизацию, обобщение, углубление и закрепление практических знаний и умений по темам по русскому языку;
Формирование умений применять полученные знания на практике;
Развитие интеллектуальных умений у будущих специалистов;
Выработку таких общих компетенций, как самопознание, самоконтроль, самооценка.
Практические работы спланированы с учетом отведенных часов на практическую работу, согласно учебному плану, в объеме 8 часов. Студенты по заданию, содержание которого определяется Рабочей программой, под руководством преподавателя выполняют практические задания. Практические работы носят в основном репродуктивный и частично-поисковый характер; работы предлагаются в одном или двух вариантах. В практических работах студентам предлагаются дополнительные задания с включением в них заданий повышенной трудности.
Перечень практических работ
«Фонетика»«Лексика. Фразеология»
«Морфемика. Словообразование»
«Морфология»
«Простое предложение»
«Сложное предложение»
«Текст и его строение»
«Стили речи»
Всего
Студенты самостоятельно подбирают справочную литературу, повторяют теорию вопросов, данных перед практическим заданием, а затем выполняют письменно (работы выполняются от руки, не печатаются) все задания в полном объеме, согласно полученному варианту.
Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.
Практическая работа №1
по теме "Фонетика"
I вариант
1. Дополните предложение:
2) Орфоэпия изучает...
1) Л ё д - л е док - л е докол -
2) Ж ё лтый - ж е лтеть - ж е лтизна –
3. Распределите данные слова на группы:
солю, лает, золотая, копьё, болезнь, любовь, ёж, слякоть, учиться, щёлка, съезд, задание, бьёт, ярость, день, яма, съёмка, дверь, двое, жюри, бьют, петь, стрекоза, ладья, экзамен.
Буквы е, ё, ю, я обозначают
один звук два звука
Угол -уголь, пыл - пыль, галка - галька, солю, солью, круг - крюк, кот -год.
Стри ж ка, бли з ко, доба в ка, гри б ки, фу т бол, ане к дот, бу д ка, кру г , наро чн о, вы сш ий, сж ать, ката ться .
6. Запишите в три столбика:
Веер, маячить, шотландский, семья, вороные, лестница, юбка, подъёмная, отъезд, семя, восьмая, класс, детский, здравствовать, сжать, юг, своя, яркий, солнце, ель, приятель.
Арест, атлет, балованный, баловать, включат, включишь, возбуждено дело, генезис, гербовый, девичий, догнала, договорённость, документ, доллар, должно (в значении сказуемого), духовник, жалюзи, заданы, закупорить.
Расчёсывать
Практическая работа №1
по теме "Фонетика"
II вариант
Цель: систематизация знаний, умений и навыков по теме; закрепление умений применять на практике теоретические знания по теме.
1. Дополните предложение:
1) Фонетика - раздел науки о языке, изучающий...
2) Орфоэпия изучает...
3) В русском алфавите... буквы.
4) В русском языке... гласных звуков; перечислите их: ...
5) Перечислите звонкие звуки, не имеющие пары по звонкости - глухости: ...
6) Перечислите глухие звуки, не имеющие пары по глухости- звонкости: ...
7) Перечислите твёрдые звуки, не имеющие пары по твёрдости - мягкости: ..
8) Перечислите мягкие звуки, не имеющие пары по мягкости - твёрдости...
9) Перечислите глухие звуки, не имеющие пары по мягкости - твёрдости...
10) Буквы Е, Ё, Ю,Я обозначают два звука в следующих позициях...
2. Укажите, какие гласные звуки соответствуют выделенным в словах буквам:
1) П я ть - п я ти - п я тачок -
2) Ц е нтр - ц е нтральный - ц е нтровой –
3. Распределите данные слова по группам:
Полёт, язык, ордер, поёт, сесть, зверь, колющий, льёт, весь, красная, вера, думаю, слева, юла, любить, скамья, лейка, музей, подъезд, нёс, армия, рояль, съесть, сбруя, всё.
Буквы е, ё, ю, я обозначают
один звук два звука
4. Укажите, какими звуками различаются данные пары слов:
Мел - мель, дал - даль, банка - банька, семя - семья, луг - люк, суп - зуб.
5. Укажите, какие звуки соответствуют выделенным в словах буквам:
Но ж ка, ска з ка, тра в ка, ду б ки, с дал, от бор, во к зал, ло д ка, дру г , бел ого , коне чн о, сш ить, по зж е, бра тьс я, сч италка.
6. Запишите в три столбика:
Шептать, пятак, местный, яма, сзади, площадь, моя, здравствуй, несу, юла, синяя, весна, шелка, сшить, отдать, съел, перья, езжай, зная, ёлка, поют.
7. Расставьте ударение в словах:
Августовский, арахис, аргумент, баловаться, бензопровод, вероисповедание, вертит, взята, включенный, воспринята, гастрономия, газопровод, гонящий, давнишний, к двери, движимый, договоры, должен, должна.
8. Произведите фонетический разбор слова
счастливейшие
Практическая работа №2
по теме «Лексика. Фразеология».
1 вариант
Дайте ответ на вопрос:
Что такое лексическое значение слова?
Составьте словосочетания, в которых данные слова будут употреблены в прямом и переносном значении: седой, бархатный.
1. в деревне жизнь началась очаровательными днями.
2. Нет ни в чем удачи .
1.Кот наплакал. 2. Во всю прыть. 3. В тот же миг.
5. Подберите антонимы к существительным:
1. Потепление 2. Простота 3. Расцвет
6. Подберите антонимы, имеющие приставки пре - при, к данным словам
1. Отсутствие 2. Безобразный 3. Уважение 4. Удалиться
7. Из группы слов выделите устаревшие:
книга, немолчный, неприкаянный, непочатый, прохладительный, непонятный, непотребство, охладелый, перепалка, писец.
Практическая работа №2
по теме «Лексика. Фразеология ».
Цель: Обобщение, закрепление и систематизация знаний по теме.
2 вариант
Дайте ответ на вопрос:
Какие слова называются многозначными?
Составьте словосочетания, в которых данные слова будут употреблены в прямом и переносном значении: прямой, высокий.
Наш преподаватель истории – замечательный педагог.
Старый дед сторожил амбар.
Подберите синонимы к выделенным словам:
Что такое фразеологизмы? Подберите слова-синонимы к фразеологизмам:
Чуть свет. 2. В двух шагах. 3. Капля в море.
Подберите антонимы к существительным:
1. Правило 2. Расширение 3. Любовь
Подберите антонимы, имеющие приставки пре - при, к данным словам
1.Отсутствие 2. Безобразный 3. Уважение 4. Удалиться
7. Из группы слов выделите устаревшие: книга, немолчный, неприкаянный, непочатый, прохладительный, непонятный, непотребство, охладелый, перепалка, писец.
8. Замените заимствованные слова русскими синонимами:
1. Банкротство 2. Имитация 3. Финал 4.Шеф 5. Антракт
Практическая работа №3
по теме «Морфемика. Словообразование»
Выпишите слова, в которых пишется буква А:
Оз..рение, прик.. сновение, выск..чка, р..стовщичество, скл..нение, з..ренька, пог..релец, неприк..сновенность, пл..вчиха, тв..рение, вск..кивать, зар..стание, откл..няться, разг..реться, м..кание, спл..влять, р..вноденствие, утв..рь, р..сток.
Выпишите слова, в которых пишется буква И:
Расст..лать, отт..рать,бл..стеть, разб..рать, ц..рк, ц..ган, ум..реть, сж..гать, скворц.., панц..рь,ц..пленок, обж..гание, станц..я, сестриц..н, выч..тать.
Выпишите слова, в которых пишется буква Е:
Ч..рт, маж..р, стаж..р, ноч..вка, сгущ..нка, сильный ож..г, мальч..нка, испеч..н, плащ..м, горяч.., ещ.., камыш..вый, подж..г дома, княж.., копч..ный.
4. Определите, каким способом образованы слова: переход, проходная (существительное),
Теплоходный, тихоход, первопроходец, проходчик, проходить, вездеходный, отходник.
Определите морфемный состав следующих слов: болотистость, доварить, выть.
Практическая работа №4
по теме «Морфология»
I вариант
Цель: обобщение, систематизация и закрепление знаний по теме, формирование умений применять знания на практике.
Активный, честный, пришел, грустно, пробираться, рассчитывать, честь, предлог, авторитет, нравственно, мало-помалу, по-видимому, систематизировать.
Выпишите из текста прилагательные, определите их разряд
На улице жара стояла страшная, к тому же духота, толкотня, всюду извёстка, леса, кирпич, пыль и та особенная летняя вонь, столь известная каждому петербуржцу, не имеющему возможности нанять дачу, - всё это разом неприятно потрясло и без того уже расстроенные нервы юноши. Нестерпимая же вонь из распивочных, которых в этой части города особенное множество, и пьяные, поминутно попадавшиеся, несмотря на буднее время, довершили отвратительный и грустный колорит картины. Чувство глубочайшего омерзения мелькнуло на миг в тонких чертах молодого человека. Кстати, он был замечательно хорош собою, с прекрасными тёмными глазами, тёмно-рус, ростом выше среднего, тонок и строен. Но скоро он впал в глубокую задумчивость, даже, вернее сказать, как бы в какое-то забытье, и пошел, уже не замечая окружающего, да и не желая его замечать. Изредка только бормотал он что-то про себя, от своей привычки к монологам, в которой он сейчас сам себе признался.
Вставьте –н- или –нн- в соответствии с правилами написания суффиксов имён прилагательных
Багря…ый закат, бесчисле…ое множество, ветре…ая погода, глиня…ая посуда, дискуссио..ый вопрос, дли..ая очередь, дровя…ой склад, журавли…ое гнездо, зеле…ая краска, земля…ой пол, камее…ый дом, карма….ые часы, карти…ая галерея, клюкве…ое варение, кожа…ая куртка, ледя…ой покров, моното…ые звуки.
4. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
Н..кто (не) мог сказать, чем Дикий Барин живёт; он (н…)каким ремеслом (не) занимался, (н..)к кому (не)ездил, (не)знался почти (ни) с кем, а деньги у него водились. Он жил, словно (ни)кого кроме себя (не)замечал и (н…) в ком (не) нуждался. (Н..)что (не)трогало его, (не)замечал он (н..)чего.
5. Выполните морфологический разбор слов из первого предложения задания №4: ремеслом, жил.
Практическая работа №4
по теме «Морфология»
II вариант
Цель: обобщение, систематизация и закрепление знаний по теме, формирование умений применять знания на практике.
Распределите слова по колонкам таблицы.
Полюбил, навсегда, советует, аккуратность, забава, по-настоящему, расчетливый, необыкновенный, субботний, воскресенье, дружелюбие, самовоспитание, активно.
Выпишите из текста прилагательные, определите их разряд.
В начале июля, в чрезвычайно жаркое время, под вечер, один молодой человек вышел из своей каморки, которую нанимал от жильцов в С-м переулке, на улицу и медленно, как бы в нерешимости, отправился к К-ну мосту.
Он благополучно избегнул встречи со своею хозяйкой на лестнице. Каморка его приходилась под самою кровлей высокого пятиэтажного дома и походила более на шкаф, чем на квартиру. Квартирная же хозяйка его, у которой он нанимал эту каморку с обедом и прислугой, помещалась одною лестницей ниже, в отдельной квартире, и каждый раз, при выходе на улицу, ему непременно надо было проходить мимо хозяйкиной кухни, почти всегда настежь отворенной на лестницу. И каждый раз молодой человек, проходя мимо, чувствовал какое-то болезненное и трусливое ощущение, которого стыдился и от которого морщился. Он был должен кругом хозяйке и боялся с нею встретиться.
Не то чтоб он был так труслив и забит, совсем даже напротив; но с некоторого времени он был в раздражительном и напряженном состоянии, похожем на ипохондрию. Он до того углубился в себя и уединился от всех, что боялся даже всякой встречи, не только встречи с хозяйкой. Он был задавлен бедностью…
Вставьте –Н- или –НН- в соответствии с правилами написания суффиксов имен прилагательных.
Оловя…ые солдатики, осе…яя погода, песча…ая отмель, племе…ой скот, подли…ое искусство, полотня…ая скатерть, пря…ый посол, рдя…ый закат, румя…ые щеки, сви…ая туша, серебря…ая ложка, соломе…ая подстилка, тума…ое утро, урага…ый ветер, це…ое изобретение, чугу…ая ограда, ю…ые натуралисты.
Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
1.Уж (н..) жду от жизни (н..)чего я, и (н..) жаль мне прошлого(н..)чуть. 2.Лукерья начала свой рассказ весело, (н..) жалуясь и (н..)напрашиваясь на участие.3. Да и (н..)охота с этим делом вязаться теперь. 4.Она была уже (н..) рада, что поехала.5. Вы (н..) хуже и не лучше других детей. 6.Алексей (н..) обратил внимания на роскошный наряд красавицы осени, (н..)досуг было любоваться ею. 7.Но сил (н..) хватало.
Выполните морфологический разбор слов из четвертого предложения задания №4: она, поехала.
Практическая работа №5
по теме «Простое предложение»
Цель: обобщение и систематизация знаний по теме «Простое предложение»
1. Закончите высказывание:
По цели высказывания предложения могут быть…………..
Распространенными называются предложения…………..
2. Перепишите, ставя, где это необходимо, тире между подлежащим и сказуемым:
1. Слово одежда всех фактов всех мыслей. 2. Язык литературы важное орудие производства для писателя. 3. Точность и краткость вот первые достоинства прозы. 4. Наша задача укреплять Родину. 5. Бедность не порок. 6. Пруд как блестящая сталь.
3. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркните подлежащее и сказуемое.
1. И роща и красивый фасад дома отражались в заливном озере. 2. Я не вижу ни голубого неба ни синего моря. Шум холод и соленые брызги вот пока моя сфера. 3. Всюду и наверху и внизу кипела работа. Повсюду раздавался стук топоров и молотков визг пил и рубанков лязг и грохот. 4. В траве в кустах кизила и дикого шиповника в виноградниках и на деревьях повсюду заливались цикады. 5. Выступления танцевального ансамбля проходили с большим успехом как в нашей стране так и за рубежом.
4. Перепишите, расставляя знаки препинания. Обособленные определения обозначьте.
1. Гордость за подругу превращающуюся в большевика смягчила тяжелое положение Павла. 2. Улица ведущая в город была свободна. 3. Они вступили в коридор узкий и темный. 4. Ржавая осока все еще зеленая и сочная склонялась к земле. 5. Солнце сразу начавшее палить быстро поднималось над городом. 6. Шум моря доносившийся снизу говорил о покое.
5. Перепишите, расставляя знаки препинания. Обособленные дополнения обозначьте.
1. В темной дали ничего не было кроме сверкающих огней. 2. Настроение экипажа сверх обыкновения было приподнятое. 3. Все за исключением Вари громко аплодировали певцам. 4. Сверх всяких ожиданий весь октябрь стояла сухая и теплая погода.
6. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастиями, подчеркните.
1. Все эти звуки сливаются в оглушительную музыку трудового дня и мятежно колыхаясь стоят низко в небе над гаванью. 2. Стоя под парами тяжелые гиганты пароходы свистят шипят глубоко вздыхают… 3. Отраженные играющим морем эти звездочки прыгали по волнам то исчезая то вновь блестя.
Практическая работа №6
по теме «Сложное предложение»
Цель: обобщение и систематизация по теме «Сложное предложение»
Ответьте письменно на задание:
Дайте характеристику сложного предложения (Назовите виды сложных предложений, дайте характеристику каждого вида, приведите свои примеры).
2. Выполните синтаксический разбор сложного предложения:
До дому было еще верст восемь; моя добрая рысистая кобыла бодро бежала по пыльной дороге, изредка похрапывая и шевеля ушами; усталая собака, словно привязанная, ни на шаг не отставала от задних колес (И.С. Тургенев).
3.Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. В предложениях с однородными членами укажите грамматическую основу. В сложносочиненном предложении укажите границы предложений квадратными скобками:
1.Я передал ваше поручение и он исполнил его с большим удовольствием. 2) Вот присел я у забора и стал прислушиваться. 3) Солнце село и тусклые тучи висели над темной степью. 4) Разговор показался ему интересен и он остановился ожидая случая высказать свои мысли. 5) Мы стали искать для ночлега горную трещину и вдруг увидали спокойный огонь.
4.Опустив выделенные слова, превратите данные предложения в сложные бессоюзные. Запишите полученное предложение, расставляя знаки препинания.
1) Я поднял глаза и увидел, что высоко в небе неслись над станицей птицы. 2) Староста спросил у него документ, но документа не оказалось. 3) Снег долго не выпадал, поэтому на санях начали ездить лишь в декабре. 4) Солнце сильно палит, так что к вечеру, по-видимому, соберется гроза.
5.Составьте сложное предложение, соответствующее данной характеристике:
Предложение сложносочиненное, состоящее из двух простых, связанных сочинительным союзом и
1-е простое: предложение повествовательное, невоскл., двусоставное, распр., полное осложненное однородными членами;
2-е простое: предложение повествовательное, невоскл., двусоставное, полное, ничем не осложнено.
Практическая работа № 7
Тема: Текст и его строение
Цель : отработать навыки выявления признаков текста, его темы и основной мысли, выделения микротекстов и ключевых слов; продолжить работу по составлению плана и умению пересказывать текст по плану; повышать речевую культуру.
Работа с текстом упр. №452.
Задание:
Выявите в отрывке признаки текста, его тему и основную мысль.
Выделите микротемы и ключевые слова.
Составьте план.
Перескажите текст по плану, перефразируя предложения, приближая их к конструкциям устной речи.
2. Задание: Прочитайте текст и выполните задания А 1, А 2, А 3
А. Можно было бы здесь много рассказывать о путешествиях по планете разных улиток.
Б. Улитки ползают не очень быстро – каждый знает.
В. Например, о таком виде улитки, как булимус, который за 48 лет, начав свой путь в Европе, пересёк весь Американский континент и вышел к берегам Тихого океана.
Г. Однако этот их недостаток не мешает им предпринимать дальние странствия.
А 1 . В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст?
А, Б, В,Г
Б, Г, А, В
Б, А, Г, В
А 2 . Укажите ошибку в синтаксической характеристике предложения.
Предложение А простое, распространённое, грамматическая основа – можно было бы рассказывать.
Предложение Б сложное, бессоюзное, состоит из двух простых.
Предложение В сложноподчинённое, состоит из трёх простых.
Предложение Г простое, распространённое.
А 3 . В каком предложении есть вводное слово?
Практическая работа №8
Тема: Стили речи
Цель: совершенствовать навыки составления деловых бумаг (заявление, автобиография, резюме)
1.Повторение особенностей официально-делового стиля речи.
Официально-деловой стиль характеризуется:
высокой регламентированностью речи (определённый запас средств выражения и способов их построения);
официальностью (строгость изложения; слова обычно употребляются в своих прямых значениях, образность, как правило, отсутствует, тропы очень редки);
безличностью (избегает конкретного и личностного).
2. Особенности составления заявления.
Знакомство с текстом заявления (с. 289 – 290).
Составление заявления (упр. 463).
Справка
Работа добавлена на сайт bumli.ru: 2015-10-29
Практическое задание №1
Задание №1.
Пользуясь орфографическим словарем, расставьте ударения в следующих словах.
Укажите слова имеющие варианты произношения.
| 1. арахис | 11. столяр | 21. облегчить |
| 2. каталог | 12. творог | 22. танцовщица |
| 3. жалюзи | 13. избалованный | 23. украинский |
| 4. оптовый | 14. звонит | 24. ходатайство |
| 5. торты | 15. газопровод | 25. туфля |
| 6. банты | 16. красивее | 26. ножницами |
| 7. бармен | 17. включим свет | 27. маркетинг |
| 8. пуловер | 18. тефтели | 28. симметрия |
| 9. свекла | 19. шапка с шарфом | 29. кухонный |
| 10. обеспечение | 20. диспансер | 30. премировать |
Задание №2.
Пользуясь толковым словарем, подберите к словам иноязычного происхождения соответствующие русские синонимы близкие по значению.
| 1. респондент | участник |
| 2. инвестор | вкладчик |
| 3. прерогатива | преимущество |
| 4. аудитор | ревизор |
| 5. эксклюзивный | оригинальный |
| 6. апеллировать | обжаловать |
| 7. мораторий | отсрочка |
| 8. идентичный | одинаковый |
| 9. вердикт | решение |
| 10. мемуары | воспоминания |
| 11. пунктуальный | точный |
| 12. реставрация | восстановление |
| 13. фауна | Животный мир |
| 14. флора | Растительный мир |
| 15. экспорт | вывоз |
Задание №3.
Выберите подходящий по смыслу пароним.
| 1. почва | 1. глинистая * | 2. глиняная |
| 2. характер | 1. взрывной * | 2. взрывчатый |
| 3. пиджак | 1. одеть | 2. надеть * |
| 4. в живописи | 1. невежа | 2. невежда * |
| 5. вид | 1. виноватый * | 2. виновный |
| 6. прочитанное | 1. усвоить * | 2. освоить |
Задание №4. Отметьте предложения с нарушением лексико-фразеологических норм (тавтология, смешение паронимов, употребление слова в несвойственном ему значении, плеоназм, нарушение лексической сочетаемости).
Они довели его до белого колена. *
Великие произведения литературы оказывают огромное значение для молодежи. *
Гоголь изображает образ Хлестакова сатирически.
Его слова оказали на меня странное воздействие.
Свободных вакансий пока нет.
В гостинице селили только командированных. ?
Дети душу не чаяли в своем учителе. *
Гардины на окнах были задернуты. *(употребление слова в несвойственном ему значении)
Какие у вас перспективы на будущее? * (плеоназм)
Мы всегда настроены на деловой настрой. *(тавтология)
Задание №5.
От следующих существительных образуйте форму родительного падежа множественного числа.
Задание №6.
Напишите, к какому роду относятся следующие существительные.
Задание №7. Вставьте пропущенные буквы.
Рядом с торговым центром открыто кафе-столовая.
Плетеное кресло-качалка стояло на террасе.
Театр-студия О. Табакова воспитала немало талантливых актеров.
Книга-справочник для автолюбителей издан и поступил в продажу.
Задание №8. Отметьте предложения с нарушением морфологических норм.
Хризантемы – самые древнейшие цветы, известные людям.
Предложение принято тремястами семидесятью пятью голосами.
В магазине большой выбор чулок и носков.
Гостеприимный Сочи вновь встречает туристов.
У нашего друга вчера было день рождение.
У голубя оказались кольца на обоих лапах.
У дверей стояли две пары туфель.
В субботу я буду стираться.
На остановке стояли четверо мужчин и двое женщин.
Я мою голову импортной шампунью.
| 1. жажда | а) деятельности * | б) к деятельности |
| 2. противоречит | а) одно другому * | б) одно с другим |
| 3. отличать | а) звук и букву | б) звук от буквы * |
| 4. различать | а) хорошее и плохое * | б) хорошее от плохого |
| 5. оплатить | а) проезд * | б) за проезд |
| 6. рецензия | а) на книгу * | б) о книге |
| 7.беспокоиться | а) за сына * | б) о сыне |
| 8. тревожиться | а) за сына | б) о сыне * |
Задание №10. Напишите, что означает данные фразеологические обороты.
1. Ахиллесова пята – слабое место
2. Крокодиловы слезы – фальшивые слезы
3. Глас вопиющего в пустыне – остаться без ответа
4. Кануть в Лету – быть забытым
5. Сизифов труд – бесполезное занятие
6. Камень преткновения – препятствие на пути
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ №2
Задание №1. В соответствии со схемой фонетического разбора, сделайте разбор слов: журналист, косьба, пирог.
Схема фонетического разбора слова:
разбить слова на слоги, указать количество слогов и место ударения;
охарактеризовать гласные и согласные звуки (гласные – по принципу ударности; согласные – по звонкости и глухости, твердости и мягкости).
Указать количество букв и звуков в слове.
Задание №2. Подберите пять синонимов к каждому представленному слову (храбрый, большой, прилежный)
ХРАБРЫЙ: смелый, отважный, бесстрашный, доблестный, бравый.
БОЛЬШОЙ: крупный, огромный, здоровый, массивный, громоздкий.
ПРИЛЕЖНЫЙ: послушный, старательный, усердный, кропотливый, трудолюбивый.
Задание№3. Образуйте цепочку однокоренных слов разных частей речи к словам: прекрасный, умный, творческий.
ПРЕКРАСНЫЙ: красота, красивый, приукрасить, крашеный.
УМНЫЙ: умник: поумнеть, умнее, умница, поумнев.
ТВОРЧЕСКИЙ: творчество, творить, творчески.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ №3.
| №п/п | а | б | в | г |
| 1. | Х |
|||
| 2. | Х | |||
| 3. | Х |
|||
| 4. | Х | |||
| 5. | Х |
|||
| 6. | Х | |||
| 7. | Х | |||
| 8. | Х |
|||
| 9. | Х | |||
| 10. | Х |
|||
| 11. | Х | |||
| 12. | Х |
|||
| 13. | Х | |||
| 14. | Х | |||
| 15. | Х | |||
| 16. | Х | |||
| 17. | Х | |||
| 18. | ||||
| 19. | Х | |||
| 20. | Х | |||
| 21. | Х | |||
| 22. | Х |
|||
| 23. | Х | |||
| 24. | Х | |||
| 25. | Х | |||
| 26. | Х |
|||
| 27. | Х |
|||
| 28. | Х | |||
| 29. | Х | |||
| 30. | Х |
Министерство образования Нижегородской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Арзамасский коммерческо-технический техникум»
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Русский язык и литература
для специальностей среднего профессионального образования
технического профиля
2015 г.
Одобрена методическим объединением естественно-математических дисциплинПротокол №___
от «___»_____________20 г
Председатель МО:
Л.И. Ледянкина
Составлена в соответствии с требованиями к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы по специальностям среднего профессионального образования технического профиля
Зам. директора по УиНМР
М.А. Ледянкина
Горожанкина Елена Вячеславовна, преподаватель русского языка и литературы первой квалификационной категории ГБПОУ «Арзамасский коммерческо-технический техникум».
Методические указания содержат задания к практическим работам, порядок их выполнения, рекомендации, перечень контрольных вопросов по каждой практической работе, требования к знаниям и умениям. Приведен список основной литературы и нормативных документов, рекомендуемых для подготовки к практическим работам.
Методические указания предназначены для студентов специальностей среднего профессионального образования технического профиля.
СОДЕРЖАНИЕ
ВведениеПрактическая работа №1 « Анализ структуры текста»
Практическая работа №2 «Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных пластов»
Практическая работа №3 «Лексический и фразеологический анализ»
Практическая работа №4 «Морфемный и словообразовательный анализ слова»
Практическая работа №5 «Сопоставление лексического и грамматического значения»
Практическая работа № 6 «Анализ ошибок в построении простого и сложного предложений»
Введение
Практические работы направлены на экспериментальное подтверждение и проверку существенных теоретических положений (законов, зависимостей и закономерностей) необходимых при освоении учебной дисциплины.
В процессе лабораторного занятия обучающиеся выполняют одну или несколько лабораторных работ (опытов) под руководством преподавателя в соответствии с изучаемым содержанием учебного материала.
В процессе практического занятия студенты выполняют одну или несколько практических работ (заданий) под руководством преподавателя в соответствии с изучаемым содержанием учебного материала.
Содержанием лабораторных работ является выполнение различных практических приемов, в том числе профессиональных, работа с оборудованием, инструментами, приспособлениями и др.
Содержанием практических работ является решение различного рода задач, в том числе профессиональных (анализ производственных задач и т. п.), работа с нормативными документами, инструктивными материалами, справочниками и др.
Состав заданий для практического занятия спланирован с расчетом, чтобы за отведенное время они могли быть выполнены качественно большинством обучающихся.
Выполнению практических работ предшествует проверка знаний студентов – их теоретической готовности к выполнению задания.
Формы организации работы обучающихся на практических работах могут быть: фронтальная, групповая и индивидуальная.
При фронтальной форме организации работ все студенты выполняют одновременно одну и ту же работу.
При групповой форме организации работ одна и та же работа выполняется микрогруппами по 2-5 человек.
При индивидуальной форме организации занятий каждый студент выполняет индивидуальное задание.
Практическая работа № 1
АНАЛИЗ СТРУКТУРЫ ТЕКСТА
ЦЕЛЬ РАБОТЫ: способствовать развитию умения анализа структуры текста, понятию того, каким должен быть текст, средства и способы связи предложений в нем.
знать структуру текста, признаки текста, средства и способы связи предложения; необходимо уметь выразительно читать текст, понимать тему и идею текста, определять структуру пласта и находить средства, способы связи предложений.
ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 90 минут
Текст должен быть связным и цельным.
Основные признаки текста:
а) тематическое и композиционное единство всех его частей;
б) наличие грамматической связи между частями (цепная, параллельная).
Особенности параллельной связи : одинаковый порядок слов, члены предложения выражены одинаковыми грамматическими формами, иногда повторение первого слова в предложении.
Особенности цепной связи : повтор ключевого слова, замена его синонимом, повтор того или иного члена предложения.
Сложное синтаксическое целое (ССЦ) – несколько связанных между собой предложений, объединенных микротемой (часть общего текста) и определенной структурой: зачин, срединная часть, концовка.
Абзац – композиционно стилистическая единица, которая является важным стилеобразующим средством.
Предложения в абзаце тесно связаны между собой логически и грамматически
Каждый абзац дает какую-либо новую информацию о развитии действия, о характеристике героев.
Задание № 1. Внимательно прочитайте отрывок из произведения И.А. Бунина и докажите, что это текст по алгоритму:
Цельность и связность.
Тема, идея.
Грамматическая связь между частями (доказать наличие связи).
Языковые средства связи.
Текст это или ССЦ.
Вот я вижу себя снова в деревне глубокой осенью. Дни стоят синеватые, пасмурные. Утром я сажусь в седло и с одной собакой, с ружьём и с рогом уезжаю в поле. Ветер звонит и гудит в дуло ружья, ветер крепко дует навстречу, иногда с сухим снегом. Целый день я скитаюсь по пустым равнинам… голодный и прозябший, возвращаюсь я к сумеркам в усадьбу, и на душе становится так тепло и отрадно, когда замелькают огоньки Выселок и потянет из усадьбы запахом дыма, жилья. Помню, у нас в доме любили в эту пору «сумерничать», не зажигать огня, и вести в полутемноте беседы. Войдя в дом, я нахожу зимние рамы уже вставленными, и это ещё более настраивает меня на мирный зимний лад. В лакейской работник топит печку, и я, как в детстве, сажусь на корточки около вороха соломы и гляжу то в пылающую печку, то на окна, за которыми, синея, грустно умирают сумерки. Потом иду в людскую. Там светло и людно: девки рубят капусту, мелькают сечки, я слушаю их дробный, дружный стук и дружные, печально-весёлые деревенские песни... Иногда заедет какой-нибудь мелкопоместный сосед и надолго увезёт меня к себе… Хороша и мелкопоместная жизнь!
(По И.А. Бунину)
Задание № 2. Прочитайте данные тексты. Определите какой из них является ССЦ, какой – абзацем. Докажите.
Шиповник стоял, повернувшись большими цветами к солнцу, нарядный, совершенно праздничный, покрытый множеством острых шипов, перемежающихся с розовыми бутонами; свёрнутые в причудливый рисунок нежных соцветий плоды шиповника не торопились себя обнаруживать, как бы говоря прохожему: «Попробуй, отыщи нас!»; густая листва кустарника плотно прилегала к тонким крепким ветвям, не давая взгляду проникнуть сквозь шиповник и увидеть, что там, позади него.
(По К. Паустовскому)
Бравирование грубостью в языке, как и бравирование грубостью в манерах, неряшеством в одежде – распространённейшее явление, и оно в основном свидетельствует о психологической незащищённости человека, о его слабости, а вовсе не о силе. Говорящий стремится грубой шуткой, резким выражением, иронией, циничностью подавить в себе чувство страха, боязни, иногда просто опасения. Такая защитная реакция психики свойственна человеку, не получившему в детстве достаточно внимания и ласки. В этом проявляется его невоспитанность в безоценочном смысле этого слова. Никто не позаботился о воспитании его души, и вот, как следствие, - его некорректное поведение.
(Психологический практикум «Помоги себе сам»)
ЛИТЕРАТУРА:
Антонова Е.С., Воителева Т.М. Учебник Русский язык./ Е.С. Антонова, Т.М. Воителева, М.: Издательский центр Академия., 2014г.
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.. Русский язык: грамматика, текст, стили речи: Учебник 10-11 кл./ А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова, М.: Просвещение, 2010г.
Практическая работа № 2
Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных пластов
ЦЕЛЬ РАБОТЫ: помогать в закреплении и систематизации знаний в области орфографии и синтаксиса современного русского языка; продолжать способствовать выработке навыков грамотного русского письма; продолжать развивать и совершенствовать навыки самостоятельной работы.
Для выполнения работы необходимо знать основные орфографические правила, правила постановки знаков препинания в предложениях различного типа; необходимо уметь находить нужные орфограммы и пунктограммы, объяснить правильность написания слов и постановки знаков препинания.
ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 90 минут
КРАТКАЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:
Повторить материал по теме «Орфография», «Синтаксис простого и сложного предложений». В случае затруднения обратиться к § 28, 30-36 учебника Е. Антоновой, Г. Воителевой «Русский язык и литература. Русский язык», М.: Академия, 2014.
Вспомнить алгоритм построения схем простого и сложного предложений. В случае затруднения обратиться к рабочим тетрадям по русскому языку.
ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ И ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ:
Задание 1. Списать текст, вставить пропущенные буквы, знаки препинания. В предложениях последнего абзаца подчеркнуть орфограммы, сформулировать правила их написания. При помощи схем объяснить постановку знаков препинания в предложениях последнего абзаца.
Характер отдыха в наш инт...лектуальный век значительно изменился. Что требу…тся для нормального отдыха?
Прежде всего тишина. Современ?ые исследования показывают что человек вернувш…сь с работы домой стремит?ся в изоляц… и от городского шума и людей.
Предст…вление о полном отдых… часто выр…жает?ся в желании.. ни(о)чем не думать лежать спокойно как(бы) (в)полусне позволяя свободно разбегат?ся своим мыслям. Отдыхающий человек как ребенок хотел бы делать только то что диктуется внутр…ним к…призом (ни)чего запл…нированного серьезного. Полежать рсс…но подумать лениво побесед…вать со знакомыми почитать легкий журнал. Такой отдых мож…т быть обеспеч…н в пр…делах четырех стен своей комнаты но наибол…е полно это дост…гает?ся в общении с природой.
Право на «ничегонеделание» сч…тавш…еся чуть(ли) не пороком еще (пол)века тому назад теперь должно быть призн…но как необходимый эл…мент отдыха. П…сивный отдых как один из видов психической г…г…ены и сам…лечения совершенно н…обходим и его нельзя (не)дооценивать.
(Ю. Макаренко)
Задание 2. Списать текст. Расставить знаки препинания, подчеркнуть и объяснить орфограммы. Составить схемы всех предложений.
Ш…повник стоял повернувш…сь большими цветами к со?нцу совершенно праз?ничный, покрытый множеством острых бутонов. Цв…тение его совпадало с самыми короткими ноч…ми – нашими русскими (н…)много северными ноч…ми когда солов?и гр…мят в рос… всю ноч? (на)пролет зеленоватая з…ря (н…)уходит с горизонта и в самую пору ноч… так светло что на неб… хорошо видны горные верш…ны облаков. Кое(где) на их снеговой крутизн… можно замет…ть розоватый о?блеск солнечного света. И серебр…ный рейсовый самолет идущий на большой высот… сверка…т над этой ночью как медле(н,нн)о летящая звезда, - потому(что) там на той высоте где пролегает его путь, уже светит со?нце.
(К. Паустовский)
Задание 3. Прочитать. Указать структуру предложений (простое или сложное). Если сложное, определить вид (сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное). Построить схемы сложных предложений.
О доблестях о подвигах о славе
Я забывал на горестной земле
Когда твое лицо в простой оправе
Передо мной сияло на столе.
(А. Блок)
Не знаю, где приют своей гордыне
Ты, милая, ты, нежная, нашла…
Я крепко сплю, мне снится плащ твой синий
В котором ты в сырую ночь ушла…
(А. Блок)
Да, так любить, как любит наша кровь,
Никто из вас давно не любит!
Забыли вы, что в мире есть любовь
Которая и жжет и губит!
(А. Блок)
Пишут мне что ты тая тревогу
Загрустила шибок обо мне,
Что ты часто ходишь на дорогу
В старомодном ветхом шушуне.
(С. Есенин)
В туче, солнце заступающей,
Прокатился гулкий гром,
Ангел, радугой сияющий,
Золотым взмахнул крестом…
(И. Бунин)
То разрастаясь то слабея,
Гром за усадьбой грохотал
Шумела тополей аллея,
На стекла сумрак набегал.
(И. Бунин)
И нужно мне под русским небом
Чтоб каждый день и каждый миг
Ладони, пахнущие хлебом,
Я чуял на плечах моих.
(Н. Рыленков)
Задание 4. Прочитать, сформулировать правила пропущенных орфограмм. Выписать грамматические основы каждого предложения. Объяснить письменно постановку знаков препинания в первом предложении.
Чичиков оглянулся и увид…л что на стол… стояли уже грибки пирожки скородумки шанишки пряглы блины лепешки со всякими припеками припекой с лучком припекой с маком припекой с творогом припекой со сняточками и (н…)весть чего (не, ни) было.
Если ему на ярмарк… посчас?ливилось напасть на пр…стака и обыграть его, он накупал кучу всего что прежде попадалось ему на глаза в лавках хомутов курительных свеч…к платков для няньки жеребца изюму серебря(н,нн)ый рук…мойник го(л,лл)ан?ского холста крупитчатой муки табаку пистолетов селедок картин точильный инструмент горшков сапогов фаянсовую посуду насколько хватало денег.
Счастлив путник который после дли(н,нн)ой, ску?ной дороги с ее холодами слякотью грязью (н…)выспавшимися станцио(н,нн)ыми смотрителями бряканьями колокольчиков починками перебранками ямщиками кузнецами и всякого рода дорожными подлецами видит наконец знакомую крышу с (н…)сущимися (на)встречу огоньками, и пр…дстанут перед ним знакомые комнаты радос?ный крик выбежавших навстречу людей шум и беготня детей и успокоительные тихие речи пр…рыва…мые пылающими лобзаниями властными истребить все печальное из памяти.
ЛИТЕРАТУРА:
Русский язык.: учебник для учреждений начального и среднего профессионального образования / Е. Антонова, Т. Воителева, М.: Академия, 2014.
О. Гайбарян, А. Кузнецова. Русский язык, Ростов на Дону, 2012.
Практическая работа № 3
ЛЕКСИЧЕСКИЙ И ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
ЦЕЛЬ РАБОТЫ: научиться самостоятельно определять лексические группы, определять лексические ошибки и устранять их, находить фразеологизмы и определять их тип.
Для выполнения работы необходимо знать лексические группы слов, типы переноса значений, типы лексических ошибок, типы фразеологизмов; необходимо уметь владеть нормами словоупотребления, пользоваться словарем, находить и исправлять в тексте лексические ошибки, определять тип фразеологизмов.
ОБОРУДОВАНИЕ: словарь Ожегова, задания.
ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 90 минут
КРАТКАЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:
Для выполнения первого задания, вспомните слово , его лексическое значение – прямое и переносное, типы переноса значения – метафора, метонимия, синекдоха.
Для выполнения второго задания нужно знать лексические группы: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы и какую функцию выполняют они.
Для выполнения этого задания необходимо обращаться к словарю, чтобы уточнить лексическое значение.
Устранить лексические ошибки и назвать их – тавтология, неуместное использование диалектных слов.
Чтобы правильно выполнить пятое задание, нужно вспомнить три группы фразеологизмов: сращение, единства, сочетания.
Сращения – слова, входящие в оборот потеряли первоначальный смысл, и общее значение оборота совершенно не вытекает из значения составляющих его элементов.
Единства – фразеологизмы, в которых входящие в них слова имеют образное, переносное значение, мотивирующее общий, целостный смысл оборота.
Сочетания – оборот, в котором одно из слов ограничено в своем употреблении.
ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ И ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ:
Ознакомление с методическими рекомендациями.
Оба варианта переписывают первое задание, подчеркивают слова, употребляемые в переносном значении и сверху пишут тип переноса.
Для выполнения второго задания нужно заполнить таблицу:
Оба варианта из третьего задания выписывают пары слов, которые не являются антонимами и объясняют почему.
В четвертом задании переписать предложения, исправив лексические ошибки.
В пятом задании заполнить таблицу:
Задание 1. Перепишите. Найдите в приведенных предложениях слова, которые употреблены в переносном значении. Укажите пути переноса значения.
1.Густо засеяна людьми благодатная земля Украины. (М. Горький.) 2. Испуганно жмутся друг к другу дома; в застывшие ставни стучится зима. (М. Исаковский.) 3. Угрюмый замок с его тремя башнями, с мрачными узкими окнами, с железными воротами и зеленоватой, обильно поросшей мхом стеной выглядел странно… (В. Закруткин.) 4. Где-то над головами ходили «кукурузники», эти неутомимо мурлыкающие друзья пехотинцев… получили от бойцов свое сельскохозяйственное прозвище. (О. Гончар.) 5. Что-то слышится родное в долгих песнях ямщика: то разгулье удалое, то сердечная тоска. (А. Пушкин.) 6. Что ты жадно глядишь на дорогу, в стороне от веселых подруг? (Н. Некрасов.) 7. Дремлет, скорчившись, пехота, сунув руки в рукава. (А. Твардовский.)
Задание 2. Отнесите к соответствующим лексическим группам выделенные в предложении слова (синонимы, антонимы, омонимы, паронимы).
1. Волна восторга охватила Глеба. (Ф. Гладков.) Золотые тучки расстилались по небу все мельче и мельче, словно вымытая расчесанная волна . (И. Тургенев.) 2. Охота за дикими оленями представляла основной промысел охотников саами. (И. Соколов-Микитов.) Мне как раз пожить охота , я и не жил-то еще. (А. Твардовский.) 3. Сквозь окна разбитые смотрит луна, сквозь окна разбитые мутно глядит . (А.К. Толстой.) 4. Вот старая сказка, которой быть юной всегда суждено. (В. Брюсов.) 5. Вообрази, … что гимнастерка и шинель погребены под нафталином, что в мире мир . (А. Сурков.) 6. Ваше оружие, ваш острый меч – правда , оружие ваших врагов – ложь . (М. Горький.) 7. … В этот самый тяжелый период жизни Олег вошел в самую счастливую пору рассвета своих юношеских сил. (А. Фадеев.) 8. Робкая лань торопливо пробирается в чащу. (К. Батюшков.) Но, шевеля пугливым ухом, конь упирается, дрожит. (А. Пушкин.)
Задание 3. Определите, какие из выделенных слов не являются антонимами. Объясните почему.
1. Ясный день – пасмурный день; 2. Ясный день – ненастный день; 3. Ясный день – осенний день; 4. Ясный день – туманный день.
1. Скромный человек – активный человек; 2. Скромный подарок – богатый подарок; 3. Старый мужчина – молодой мужчина; 4. Старый друг – новый друг.
Задание 4. Перепишите примеры, устраняя повторяющиеся однокоренные слова.
1.Появление пьес А.Н. Островского явилось огромным событием в истории нашего театра. 2. Автор сатирически изображает образы помещиков. 3. Унаследовав наследство дяди, Онегин стал жить в деревне. 4. Французский император просчитался, рассчитывая на быструю победу. 5. Когда вражеские войска стали приближаться ближе, весь народ выступил против врагов. 6. «Слово о полку Игореве» призывало русских людей объединиться воедино.
Задание 5. Назвать тип фразеологизмов.
1. Умереть со смеху. 2. Коломенская верста. 3. Черта с два. 4. Засучив рукава.
1. Сбоку припека. 2. Ни в зуб ногой. 3. Щекотливый вопрос. 4. Сматывать удочки.
1. Морочить голову. 2. Расширять кругозор. 3. Тянуть лямку. 4. Сбоку припека.
1. Ума палата. 2. Нести ахинею. 3. Скатертью дорога. 4. Море по колено.
1. Черная благодарность. 2. У черта на куличках. 3. Дамские пальчики.
4. Скатертью дорога.
ЛИТЕРАТУРА:
Л. Рахманин. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов, М.: Всшая школа, 1995
Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. Русский язык. Учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования. М.: Академия, 2012.
В.В. Бабайцева. Русский язык 10-11 класс: уч. для общеобразов. учреждений, М.: Дрофа, 2008.
Практическая работа № 4
МОРФЕМНЫЙ И СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СЛОВА
ЦЕЛЬ РАБОТЫ: способствовать развитию умения анализа морфемного и словообразовательного разборов слов, их понятию, алгоритму разбора, структуры слов.
Для выполнения работы необходимо знать принципы алгоритма морфемного разбора, морфемы слова, принципы алгоритма разбора словообразовательного анализа слов, виды морфем слова по словообразованию, способы словообразования слов (морфологические и неморфологические); необходимо уметь проводить морфемный и словообразовательный разбор по данному плану анализа.
ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 90 минут
КРАТКАЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:
Способы словообразования: приставочный (приехать); суф фиксальный (лыжник); приставочно-суффиксальный (подоконник); сложение: слов (театр-студия), основ (милосердный), начальных букв (ГАИ, вуз), переход одной части речи в другую (столовая, нападающий).
Морфемный и словообразовательный разбор слова (то, что условно обозначается цифрой 2 ) – это два взаимосвязанных этапа анализа структуры слова.
А) План морфемного разбора
Выписать слово в той форме, в какой оно представлено в предложении. Определить слово как часть речи (изменяемая или неизменяемая часть речи).
У изменяемого слова выделить окончание и указать его значение. Чтобы определить окончание, необходимо слово просклонять или проспрягать.
Указать основу слова.
Выделить корень слова; подобрать однокоренные слова.
Выделить приставки, суффиксы, постфиксы, соединительные гласные (если они есть); подобрать другие слова с такими же приставками, суффиксами и т.д., но с другим корнем.
Б) План словообразовательного разбора
Поставить слово в начальную форму.
Указать основу слова и определить, является ли оно производным.
Для производного слова подобрать словообразовательную пару (слово, от которого непосредственно образовано разбираемое слово).
Указать основу в производящем слове.
Указать словообразовательные приставки, суффиксы, постфиксы (если они есть).
Указать способ образования слова.
Обратите внимание!
1) При морфемном разборе анализируется та форма слова, которая представлена в конкретном тексте; при словообразовательном разборе – слово в начальной форме.
2) Основу разбираемой формы слова можно выделить всегда, окончание (включая нулевое окончание) выделяется только в изменяемых частях речи (нет окончаний у деепричастий, наречий, служебных частей речи и некоторых существительных и прилагательных).
3) Чтобы определить, является ли слово производным, надо обратить внимание на состав его основы (в начальной форме!).
4) Если основа начальной формы слова состоит из одного корня, то оно обычно является непроизводным. Исключения могут составить слова, которые образованы путём: (а) нулевой суффиксации; (б) перехода из одной части речи в другую.
5) Если основа начальной формы слова состоит из корня и приставки, суффикса и т.д., такое слово обычно является производным. Исключения составляют некоторые бесприставочные глаголы.
6) Сложное слово всегда является производным.
Образец морфемного и словообразовательного разбора
Морфемный анализ
Дождался.
1. Глагол, неизменяемое слово.
2. Дождалась , дождались . Нулевое окончание (Ø ) указывает на то, что глагол в м. р., в ед. ч. Примеры слов с таким же окончанием: показалØся , смеялØся .
3. Основа дождал-ся - простая, членимая, прерывистая.
4. Суффикс -а- - основообразующий, суффикс -л- - формообразующий (значение глаголов прошедшего времени), постфикс -ся- - словообразовательный и формообразующий. Примеры слов с такими же суффиксами: купался , ругался .
5. Приставка до- - словообразовательная, обозначает действие, доведённое до конца. Примеры слов с такой же приставкой: доехал , дошёл , долетел .
6. Корень -жд- ; ждал - ждёт - ожидавший ; -жд- // -жд"- // -жид- - корень свободный, т. к. в современном русском языке есть слово «жду», где корень равен основе.
7. Исторических изменений в составе слова нет.
Кольцо (кольцо )
1.Существительное, изменяемое слово.
2. Кольца , кольцом , о кольце . Окончание -о указывает на то, что существительное ср. р., II скл., в И. п. или В. п., в ед. ч. Примеры слов с таким же окончанием: яблоко , облако .
3.Основа слова кольц- - простая, нечленимая, непрерывная.
4.-
5.-
6. Корень кольц- ; кольца - колец - колечко ; кольц- // колец- // колеч"- - корень свободный, т. к. в современном русском языке есть слово «кольцо», где корень равен основе.
7. В морфемном составе слова есть изменения, исторически было: кольцо (родственными словами были кол , колодец ). Опрощение. Причина - изменение в фонетическом строе языка в результате падения редуцированных гласных и утраты мотивированного слова.
2. Словообразовательный разбор
1. Паровозного
паровозного - форма прилагательного паровозный
паровоз-н-ый > паровоз;
паровозный - "имеющий отношение к паровозу",
способ словообразования - суффиксация.
2. Паровозы
паровозы - форма существительного паровоз;
пар(о)воз- # (пар + возить; паровоз - "машина, которая возит с помощью пара";
способ словообразования - сложение с суффиксацией.
ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ И ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ:
Задание 1 . Произвести у выделенных слов морфемный и словообразовательный разбор.
В уездном городе N было так много парикмахерских 2 и бюро похоронных процессий, что казалось, жители 2 города рождаются 2 лишь затем, чтобы побриться 2 , остричься, освежить 2 голову 2 вежеталем и сразу же умереть. А на самом деле в уездном 2 городе N люди рождались, брились и умирали довольно редко. Жизнь города N была тишайшей 2 . Весенние вечера были упоительны, грязь под луной сверкала, как антрацит, и вся молодёжь города до такой степени была влюблена 2 в секретаршу месткома 2 коммунальников, что это мешало 2 ей работать (Ильф и Петров).
(Много) парикмахерских
1) Морфемный разбор:
1.
парикмахер-ск
-
их
(имя существительное).
2. Окончание – -
их
. Оно выражает значения мн.ч., Р.п., ср.:
парикмахерск
-
ая
,
парикмахерск
-
ой
.
3. Основа формы –
парикмахер-ск-
.
4. Корень –
парикмахер
-. Однокоренные слова:
парикмахер
□,
парикмахер
-ш
-
а
.
5. -
ск
- – суффикс. Это суффикс прилагательного, ср.:
матрос-
ск
-
ий
,
жен-
ск
-
ий
.
2) Словообразовательный разбор:
1. Начальная форма –
парикмахерская
.
2. Основа слова –
парикмахерск-
. Основа производная.
3–5.
парикмахерск
-
ая
(сущ.) ←
парикмахерск
-
ий
(прил.).
6. Слово образовано путём перехода из одной части речи в другую (из прилагательного – в существительное – субстантивация).
Задание 2.
Разделите слова на три группы по способу словообразования: 1) приставочный; 2) суффиксальный; 3) приставочно-суффиксальный; 4) бессуффиксный.
Побережье, антивирус, взлет, неорганический, соединение, приглушенно, сушь, беспомощный, по-старому, покос, демобилизовать, выкатывать.
Задание 3. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки.
Когда Алексей Александрович по..вился на скачках, Анна уже с..дела в бесе..ке рядом с Бетси, где соб..ралось всё высшее о..щество. Она ещё и..далека почу..ствовала пр..ближение мужа и невольно сл..дила за ним в тех волнах толпы, между которыми он двигался. Она видела, как он по..ходил к бесе..ке, то сни..ходительно отв..чая на заискивающие п..клоны, то (друж..) любно, ра..сеянно..дороваясь с равными, то ст..рательно выж..дая взгляда сильных мира и сн..мая свою круглую шляпу, наж..мавшую кон..чики его ушей. Она знала все эти пр..ёмы, и все они были ей отвр..тительны. «Одно (чест..) любие, одно ж..лание успеть – вот всё, что есть в его душе, – думала она, – а высокие с..ображения, любовь к просв..щению, р..лигия, всё это – только орудия для того, чтобы успеть».
Он улыбнулся жене, как должен улыбнуться муж, встр..чая жену, с которою он только что виделся, и п..здоровался с кн..гиней и другими зн..комыми, во..дав каждому должное, то есть п..шутив с дамами и пер..кинувшись пр..ветствиями с му..чинами. Внизу подле бесе..ки стоял ув..жаемый Алексеем Александровичем, извес..ный своим умом и обр..зованием (генерал) ад..ютант. Алексей Александрович заг..ворил с ним.
Когда началась (четырёх) вёрс..ная скачка с пр..пятствиями, Анна нагнулась впере.. и, не спуская глаз, см..трела на по..ходившего к лош..ди и с..дившегося Вронского и в то же время слышала этот отвр..тительный, неум..лкающий голос мужа. Она не пон..мала, что эта нын..шняя особенная (слов..) охотливость Алексея Александровича, так раздр..жавшая её, была только выр..жением его внутренней тр..воги и бе..покойства. Как убившийся р..бёнок, прыгая, пр..водит в дв..женье свои мускулы, чтобы з..глушить боль, так для Алексея Александровича было нео..ходимо умственное дв..жение, чтобы з..глушить те мысли о жене, которые в её пр..сутствии и в пр..сутствии Вронского и при пост..янном повт..рении его имени требовали к себе вн..мания. – Опас..ность в скачках в..енных, к..вал..ер..ийских, есть нео..ходимое условие скачек. Если Англия может ук..зать в в..енной истории на самые бл..стящие к..вал..ер..ийские дела, то только благ..даря тому, что она исторически ра..в..вала в себе эту силу и ж..вотных и людей. Спорт, по моему мнению, имеет большое зн..чение, и, как вс..гда, мы видим только самое поверхнос..ное…
Но в это время пускали езд..ков, и все разг..воры пр..кр..тились. Алексей Александрович тоже з..молк, и все п..днялись и обр..тились к реке. Алексей Александрович не интересовался скачками и потому не гл..дел на ск..кавших, а ра..сеянно стал обв..дить зрителей усталыми глазами. Взгляд его ост..новился на Анне. Он хотел не см..треть на неё, но взгляд его н..вольно пр..тягивался к ней…
Когда, после того как Махоткин и Вронский пер..ск..чили большой бар..ер, следующий оф..цер упал тут же на гол..ву и ра..бился зам..ртво и ш..рох ужаса пр..нёсся по всей публике, Алексей Александрович видел, что Анна даже не з..метила этого. Но он всё чаще и чаще и с большим упорством вглядывался в неё. Анна, вся погл..щённая зрелищем ск..кавшего Вронского, почу..ствовала сбоку устр..млённый на себя взгляд х..лодных глаз мужа (Л. Толстой).
ЛИТЕРАТУРА:
Практическая работа № 5
СОПОСТАВЛЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО И ГРАММАТИЧЕСКОГО ЗНАЧЕНИЯ
ЦЕЛЬ РАБОТЫ: способствовать развитию умения находить в словах русского языка лексическое и грамматическое значения, умения анализировать слова по частям речи и их лексическим и грамматическим значениям.
Для выполнения работы необходимо знать понятия лексического значения слова, их типы, средства выражения, понятие грамматического значения, части речи, их разбор по частям речи, лексический разбор; необходимо уметь определять виды и типы лексических и грамматических значений по частям речи, охарактеризовывать их с трех позиций, проводить лексический разбор по алгоритму.
ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 90 минут
КРАТКАЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:
Слова имеют лексические и грамматические значения. Лексические значения изучаются лексикологией, грамматические значения изучаются грамматикой - морфологией.
Лексическое значение слова - это отражение в слове того или иного явления действительности (предмета, события, качества, действия, отношения и т.д). Грамматическое значение слова - это характеристика его как элемента определенного грамматического класса (например, стол - существительное мужского рода), как элемента словоизменительного ряда (стол, стола, столу и т. д.) и как элемента словосочетания или предложения, в котором слово связано с другими словами (ножка стола) .
Лексическое значение слова индивидуально : оно присуще данному слову и этим отграничивает данное слово от других, каждое из которых имеет свое, также индивидуальное значение. Грамматическое значение характеризует, напротив, целые разряды и классы слов; оно категориально. Сравним слова стол, дом, нож . Каждое из них обладает собственным лексическим значением, обозначая разные предметы. В то же время они характеризуются общими, одними и теми же грамматическими значениями: все они принадлежат к одной части речи - существительному, к одному грамматическому роду - мужскому и имеют форму одного и того же числа - единственного. Лексическое значение слова стол – «предмет домашней мебели, представляющий собой поверхность из твердого материала, укрепленную на одной или нескольких ножках, и служащий для того, чтобы ставить или класть что-нибудь на него».
Лексика языка. Словарный состав языка .
Словарь языка имеет в своем составе активную лексику т. е. слова, которыми пользуются в данный период времени все говорящие, и пассивную лексику, т. е. слова, которыми люди либо перестают, либо только начинают пользоваться. Пассивная лексика: историзмы, архаизмы, неологизмы.
Историзмы - устаревшие слова, обозначающие понятия, ушедшие из современной жизни;
архаизмы - устаревшие слова, обозначающие названия существующих в настоящее время предметов и явлений, по каким - либо причинам, вытесненные другими словами из активного лексического запаса,
неологизмы - новые слова, которые ещё не стали привычными и повседневными наименованиями существующих предметов, явлений
(Синонимы - слова, сходные, близкие по значению: красный - алый, Родина - Отчизна)
(Антонимы – слова, противоположные по значению: север - юг, далекий - близкий).
(Омонимы - слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют разное значение: брак, гриф, мешать, бор, кисть).
а) омофоны – слова , совпадающие в звучании (рок – рог );
б) омоформы - слова, совпадающие только в отдельных грамматических формах:
пила (сущ.) пила <пить.
в) омографы- слова, одинаковые по написанию, но разные по звучанию (му ка - му ка).
(Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов, имеющие единое лексическое значение: бить баклуши - бездельничать, сломя голову - быстро).
(Паронимы – слова, сходные по звучанию, но разные по смыслу: страшный - страстный, невежа - невежда, искусный - искусственный).
Все лексемы языка можно охарактеризовать с 3-х позиций.
По значениюПо употреблению
По происхождению
Прямое/переносное
Общеупотребительные/
необщеупотребительные слова
Исконно русские/заимствованные
Однозначные/многозначные
Профессиональные слова
Устаревшие слова
Омонимы
Термины
Архаизмы
Синонимы, антонимы, паронимы
Диалектные слова
Неологизмы
Слова русского языка имеют свойство употребляться в прямом и переносном значениях. Пример: Официант несет поднос. (несет - прямое значение). Собеседник несет откровенную чушь. (несет – переносное значение).
Порядок лексического разбора (нужно определить)
1)однозначное слово или многозначное;
2)прямое или переносное значение оно имеет;
3)лексическое значение слова в данном контексте;
4)общеупотребительное или нет (если нет, то к какому типу специальной лексики относится: диалектизмы, профессионализмы, историзмы, архаизмы, неологизмы, жаргонизмы, варваризмы, интернационализмы, экзотизмы);
5)входит в активный или пассивный словарь;
6)исконно русское или заимствованное;
7)имеет ли омонимы (привести примеры); к какому типу относится: омофоны, омографы, омоформы;
8)имеет ли синонимы (привести примеры);
9)имеет ли антонимы (привести примеры);
10) в каком стиле речи преимущественно употребляется.
Образец:...покушала у переплетчика немножко клейстеру…;…в окнах домов показались огни …
Переплетчик – 1.однозначное; 2. прямое, наименование профессии. 3. «специалист по переплету книг» 4. общеупотребительное. 5. из активного словаря. 6. исконно русское, общеславянское. 7. не имеет омонимов. 8. не имеет синонимов. 9. не имеет антонимов. 10. в разговорном и книжных стилях: публицистическом, научном, стиле худож. литературы.
Огни- 1. многозначное. 2. переносное. 3. «освещение помещения внутри дома». 4.общеупотребительное. 5. из активного запаса. 6. исконно русское, общеславянское. 7. не имеет омонимов. 8. свечи, осветительные приборы, лампы, люстры . 9. не имеет антонимов в этом значении. 10. в разговорных и книжных стилях: публицистическом, стиле худож. литературы.
ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ И ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ:
Задание 1. Толковые словари фиксируют 8-10 значений прилагательного «черный». По приведенным ниже словосочетаниям сформулируйте 5 из них.
Черная краска; черная лестница; черная душа; черный день; черная работа.
Задание 2. С данными словами составьте словосочетания. Образец: одержать победу.
Уделить, оказать, совершить, причинить, претерпеть, констатировать, проявить, справить, взвинтить, налагать, нанести, предпринять, осуществить, навести, ликвидировать, устранить, выделить, доказать.
Задание 3. Определите лексическое значение данных слов. Определив лексическое значение слов, распределите их в два столбика: а) имеющие только прямое значение; б) употребляющиеся в переносном значении.
Адресант, адресат, аккуратный, алгоритм, бюллетень, выразиться, дивидент, коллаж, ментальность, обобщить, парламент, привилегия, приоритетет, структура, тренировать, шествовать, шефствовать, язык, ярмарка, пейзаж, земля, почва, сборка, завод, ключ, стол, клоп.
Задание 4 . Подберите к данным словам синонимы и антонимы.
Буря, горе, мастер, мгновение, обыкновенный, дорогой, простой, умный, захватить, огорчить, примирить, темнота, тревожно, любить, утро, восход, безбрежный, конфликт, комедия, свет.
Задание 5. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы. Раскройте скобки. Укажите грамматическое значение выделенных слов.
Нак..нец д..клад окончился
2
, и Квашнин вышел на пл..щадку, устроенную в виде пр..сторного ст..клянного
2
п..вил..она...зади
2
в..гон..а.
Это был м..мент, для ув..ковечения которого, как подумал Бобров, не хватало только х..рошего (фот..) а..пар..ата. Квашнин почему (то) медлил сх..дить вни.. и ст..ял за ст..клянной стеной, в..звышаясь
2
своей ма..сивной ф..гур..ой над т..снящейся
2
около в..гон..а гру..пой, с широко ра..ставленными ногами и бр..згливой миной на лице, п..хожий на японского идола грубой работы. Эта неп..движность
2
п..трона, оч..видно, к..робила в..тречающих
2
: на их губах застыли, сморщив
2
их, заранее
2
пр..готовленные
2
улы..ки, между тем как глаза, устр..млённые в..ерх, см..трели на Квашнина с подоб..страстием, поч..ти с и..пугом
2
. По ст..ронам дверцы
2
застыли в с..лдатских позах моло..цеватые
2
к..ндуктора (Куприн).
Задание 6. Выполнить лексический разбор слов по образцу анализа (порядок лексического разбора).
Полно
спать
: тебе две
розы
Я
принес
с
рассветом
дня.
Сквозь серебряные
слезы
Ярче нега их
огня.
Вешних дней
минуты
грозы,
Воздух
чист, свежей листы...
И
роняют
тихо слезы
Ароматные
цветы.
(А. Фет)
ЛИТЕРАТУРА:
Е.С. Антонова Т.М. Воителева «Русский язык»: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования.- М.: Издательский центр «Академия»,2012.
Н.Г. Гольцова И.В. Шамшин «Русский язык».10-11классы:Учебник для общеобразовательных учреждений. - М:ООО»ТИД «Русское слово-РС», 2009.
Практическая работа № 6
АНАЛИЗ ОШИБОК В ПОСТРОЕНИИ ПРОСТОГО И СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЙ
ЦЕЛЬ РАБОТЫ: продолжать способствовать формированию навыков грамотной письменной речи; учить выявлять и анализировать ошибки в построении различного рода синтаксических конструкциях; помогать в закреплении и систематизации знаний в области пунктуации современного русского языка.
Для выполнения работы необходимо знать материал о синтаксических средствах языка, а именно темы «Синтаксис простого и сложного предложений», «Знаки препинания в предложениях различного типа»; необходимо уметь находить и исправлять случаи нарушения порядка слов в предложениях; ошибки в употреблении параллельных синтаксических конструкциях; отмечать особенности состава и структуры простых и сложных предложений.
ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 90 минут
КРАТКАЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:
Задание 1. Раскройте скобки; выберите нужную форму. Укажите тип предложений (простое или сложное). Выделите грамматические основы.
1. Расчеты (структуры, по структуре) посевных площадей позволяют рассчитывать на получение дополнительных доходов.
2. В забеге (мужчин, для мужчин) на дистанцию 1500 метров были установлены два национальных рекорда.
3. В центре (управления, по управлению) операцией установлены новейшие приборы.
4. Началось строительство центра (отдыха и лечения, для отдыха и лечения) тружеников села.
5. Личного дела (студента Сергеева, на студента Сергеева) не оказалось на месте.
6. Был проведен конкурс (лучшей песни, на лучшую песню).
7. Труднодоступность – одно из главных препятствий (исследования, в исследовании) горных районов.
8. Доцент Денисов обратился к ректору с просьбой (пересмотра, о пересмотре) его тарификации.
II. 1. Электростанция (35 тысяч киловатт) должна быть сооружена за три года.
2. Лед (80 см) удерживает даже тяжелые тракторные поезда.
3. Просим отпустить для производства жестяных банок (5 кг) под краску дополнительное количество металла.
4. Алюминиевые лотки (длина – 60 см, ширина – 4 см, высота – 5 см) изготовлены в мастерских совхоза.
5. Во время шторма ветер достигает (80 – 100 км/ч).
6. Открытым разработкам необходимы крупнотоннажные машины (50, 70, 100 т).
7. Поступающие на конкурс рукописи (10-12с. на машинке должны быть присланы до 30 апреля этого года).
Задание 2. Укажите нарушения порядка слов (неоправданной инверсии). Исправьте предложения.
Отмеченные комиссией все недочеты должны быть устранены в ближайшие сроки.
При переходе на новые формы обслуживания пассажиров на железнодорожном транспорте наблюдались некоторые трудности.
Выдача справок и оформление бюллетеней больным и нетрудоспособным будет производится по четным числам недели.
С 1980 г.т. Федоров работал на автомобильном заводе в должности крановщика до 1987 года.
Выступление газеты о недостатках в работе цеха подтвердилось.
Для определения фонда оплаты в конце года уточняются расценки за продукцию.
Прошу изыскать возможность выделить за счет уплаченной суммы нашим предприятиям масло веретенное в количестве 5 тонн.
В январе состоялись для родителей две лекции – концерта.
Некоторые выступающие ораторы нисколько не ценят ни свое, ни чужое время, говорят подолгу, повторяются, перечитывают цитаты.
Задание 3. Исправьте предложения, укажите вид сложных предложений (сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное).
Студенты летом работали на полях и фермах совхоза, о котором давно идет добрая слава, не только хорошо потрудились, но и отлично отдохнули.
Наш девиз – это когда один – за всех и все – за одного.
Управление средних специальных учебных заведений, которое не раз уже обращалось к вам по данному вопросу, настойчиво просит разъяснить, к какому образованию следует отнести лиц, которые кончили двухгодичные педагогические курсы.
Для замены кислотной линии просим дать указание: а) о выделении труб нержавеющей стали большего диаметра; б) командировать на наш завод опытного инженера – монтажника; в) оплата монтажной бригады должна производиться по расценкам, установленным для производств с повышенной вредностью.
Настоящая забота о зеленом друге – это если все будут беречь наше природное богатство.
Настоящим сообщаем, что ваше заявление о том, что некоторые жильцы загромождают лестничные площадки, что недопустимо, и что правление РЭУ не принимает должных мер, должно быть рассмотрено на общем собрании членов РЭУ.
В связи с тем, что имеется подозрение, что им (Г. Петровым) представлена фиктивная копия аттестата, просим сличить данную копию с учебным планом электротехнических отделений училищ.
Поступающий мазут, так как отсутствуют емкости, своевременно не сливается, что приводит к тому, что со вторника цистерны с мазутом стоят под простоем, о чем не раз мы писали.
Когда закончится строительство всего комплекса, если учитывать и подъездные пути, и оформление, и служебные и подсобные помещения, на которые обычно обращается самое недостаточное внимание на объектах, предназначенных для сдачи в эксплуатацию, стадион будет выглядеть точно так же, как на макете, хотя макет не догма и в процессе работы вполне возможны некоторые отклонения, которые будут касаться лишь расположения отдельных объектов и которые нельзя считать принципиальными.
Задание 4. Расставить знаки препинания, вставить пропущенные буквы.
Между тем вместе с вечером надвигалась гроза. Уже с полудня парил… и (в)отдалении все погрохат…вало но вот широкая туча далеко л…жавшая свинц…вой пеленой на самой черте неб…склона стала расти и показываться из(за) вершин дерев…ев я?ственнее нач…л вздраг…вать душный воздух все сильнее и сильнее потр…саемый прибл…жавшимся громом ветер поднялся прошумел порыв…сто в листьях замолк опять зашумел прод…лжительно загудел угрюмый сумрак побежал над землей быстро сгоняя последн… отблеск зари сплошные обл…ка как(бы) сорвавш…сь поплыли вдруг пон…слись по небу дождик закапал молн…я вспыхнула красным огнем и гром грянул тяжк… и сердито.
ЛИТЕРАТУРА:
Русский язык: учебник для учреждений начального и среднего образования / Е. Антонова, Т. Воителева, М.: Академия, 2014г.
Воителева Т. «Русский язык и литература. Русский язык» 10-11 кл., М.:Академия, 2014г.
